3　植物的光合作用第二课时教学实录

绿色植物的光合作用

（一）教学目标: 1．知识目标

(1) 阐明绿色植物的光合作用。

(2) 探究阳光与有机物的关系。

2．能力目标

(1)自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享；

(2)训练表达能力：尝试将你获得的信息表达出来；

(3)活动与探究：通过探究光合作用的条件(阳光)、产物(淀粉)，进一步体验科学探究的方法，在探究活动中培养分析、判断、推理的能力，以及运用知识解决问题的能力。

3．情感态度与价值观目标

进一步明确生物圈中的人和动物与绿色植物的密切关系，培养学生保护植物、爱护环境的情感。

（二）教学难点:

探究阳光与有机物的关系。

（三）教具及实验材料准备：

多媒体课件，各种实验器材，学生实验设计报告和相关图片等，教学挂图。盆栽银边天竺葵，黑暗处理后，放置于光下3~4h；

课时安排: 2课时

第1课时、教学过程:

【创设情境】

1. 提出问题

（1）课本P88海尔蒙特的实验)海尔蒙特的实验证明了什么问题? （2）海尔蒙特忽略了什么问题? （3）根据以上资料，我们可以发现什么样的问题呢? 2.解决问题

（1）(板书:1.探究阳光与有机物的关系)每组同学按照实验提供的材料完成实验。

（2）哪位同学能用最简洁的语言表达出实验过程吗? （3）小结：①暗处理；②

叶片部分遮光后光照3～4h ；③酒精脱色

；④清水冲洗、滴加碘液；

⑤观察并记录实验现象、进行分析。

（4）为什么要对一片完整的叶片部分遮光? （5）遮光和不遮光是这个实验的唯一变量。

（6）为什么用酒精脱色?(叶绿素溶于酒精而不溶于水)。

（7）淀粉遇碘呈什么颜色？

（8）叶片遮光部分呈什么色? （9）为什么不变蓝色? （10）未遮光部分呢? （11）通过实验你看到蓝色了吗? （12）根据你的实验现象,能说明什么问题? （13）根据上述实验结果你们能得出什么结论？请第一组同学说出你们的结论。

（14）总结给出结论：光合作用的条件、产物分别是光和淀粉。

【讨论、交流】

(1)实验前,将植物放在黑暗处一昼夜，再移到阳光下照射3～4h，这样做的目的是什么? 教师小结：对实验植物暗处理，叶片中原有的淀粉一部分在叶片自身的生命活动中被消耗掉，另一部分运送到植物的其他器官储存或利用，实验时测到的淀粉是叶片细胞新制造出来的，这样使实验结果更科学。

(2)家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去。小麦在灌浆的时侯遇到阴雨天天气，就会造成减产。你能说说其中的原因吗? 教师小结：实验中叶片被遮光的地方不能制造淀粉，说明光照是绿色植物制造有机物的条件，如果植物长时间得不到光照，就不合成自身生命活动必需的有机物，所以家养花草长期放在黑暗处会死去，小麦灌浆时遇到阴雨天会减产。

（3）请同学阅读(课本P90的一段文字) （4）什么叫光合作用？

（5）绿色植物利用光能，在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储存在所合成的有机物里，同时释放出氧气。

四、板书设计: 五、目标检测

将绿色植物叶片放在暗处一昼夜，然后把此叶片一半遮光，一半曝光。

经过一段时间后，用碘蒸汽处理叶片，成功地证明绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。

1、在此实验中，看到的现象是 ( ) Ａ、叶片全变蓝 B、遮光一半变蓝

C、曝光一半变蓝 D、叶片全不变蓝

2、在此实验中，将绿色植物叶片先放在暗处处理的目的是 ( A、将叶片中的水分消耗掉 B、将叶片中原有的淀粉消耗掉

C、增加叶片的呼吸强度 D、提高叶片对光的敏感度

3、此实验的设计具有很强的逻辑上的严密性，具体体现在 ( A、没有对照实验 B、本实验不需要设对照实验

C、曝光处作为对照实验 D、遮光处作为对照实验

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