1　光的来源和传播特级教师教学实录

《认识光》教学设计

张艳君

教学目标: 1.知识与方法:了解光的直线传播现象和光在生活中的应用,会做光的直线传

播实验。

2.过程与方法:能利用已有的知识和经验对光的传播路线做出假设性解释,能

尝试用不同的方式分析和解读光的直线传播现象。

3.情感、态度与价值观:喜欢大胆想象,认识到科学是不断发展的。

教学重、难点:通过实验探究光的直线传播现象。

教学准备:蜡烛、激光灯、塑料管、橙汁等。

教学过程: 一、欣赏视频

, 导入新课

同学们我们生活的城市越变越美

, 不仅白天美

, 夜晚也很美。

请大家欣赏。

(播放视频。

) 请你用一个词语来描绘看到的夜景

( 五彩斑斓

五颜六色

绚丽多彩

灯的海洋

光的世界

) 是什么把城市的夜景装点的这样绚丽多彩呢?(灯光) 小结:光带给我们一个丰富多彩的世界,,我们今天就一起去认识它。(板书: 11、认识光。) 二、提出问题

, 明确探究方向

1.如果我们要研究光,你想研究什么问题呢? 2.学生提出问题,教师板书。

3.小结:同学们真善于动脑,提出了这么多问题, (1)哪里有光?(2)哪些地方需要光?(3)光是沿什么路线传播的? 三、认识光源

1. 我们首先探究

“哪里有光” , 你知道哪些物体会发光? (重点强调

:月亮

镜子

) 2. 老师找到了一些会发光的物体

, 我们一起来看一看

?(课件

) ⑴

日光

一轮红日从东方升起

, 照亮了我们崭新的一天

⑵灯泡

照亮了我们的每一个夜晚

⑶闪电

一道闪电划破夜空

, 彰显大自然的威力

⑷烛光

象征温馨和浪漫

⑸萤火虫

黑暗里的光明使者

3. 师小结:这些发光体,我们把它叫做光源。这些光源可以分类吗

? 你认为应该

怎样给他们分类呢

? 日光、闪电光等属于自然光源,壁灯、烛光等则属于人造光源

, 萤火虫光、水母

光属于生物光源。(教师作必要板书)。

4. 我们现在用到的是什么光?它的光源是什么? 四、探究光沿直线传播

1. 光源这么多,那么这些光源所发出的光是怎样传播的呢?请大家猜测一下。

生猜测。

实践是检验真理的唯一标准

, 下面我们用实验来验证我们的猜测是否正确(做实

验。) 2. 试验步骤

实验一:用塑料管看屏幕

(把课本卷成直筒看灯光

) 实验二:让激光灯的光穿过塑料管。

实验三:用激光灯照橙汁。

3. 实验之前有什么要提醒大家注意的?激光笔不要对准自己或者他人的眼睛 . 4. 汇报实验。

师小结:大家的实验验证了我们的猜想,光是沿直线传播的。(板书) 五、探究光是向四面八方传播的

1. 光不是沿直线传播的吗,一只蜡烛

, 一个灯泡为什么能照亮整间屋子?(光是

沿直线向四面八方传播的)(板书) 2. 生活中哪些现象让我们看出光是沿直线向四面八方传播的? 六 . 手影游戏

(形成影子的两大条件

:光源和不透明的物体

) 七、光在生活中的应用

玩了手影游戏

, 我们再来说一说生活中那些地方需要光? 生回答(如,晚上做作业,看电视,路灯,植物生长„„)

没错

, 有了光我们才能看清世界

, 有了光我们才能感到温暖

, 有了光植物才能生长 . 我们的生活处处离不开光 . 八 . 小测试

九、拓展延伸

越来越多的灯饰在美化点缀着我们的生活,不过

过多过亮的光却给我们带

来了负能量,成为危害我们健康的杀手

, 它就是光污染,为什么我们周围有同学

小小年纪就戴上了近视眼镜

, 究其原因

, 多半是光惹的祸

! 请大家课后调查我们

生活中有哪些光污染现象。

这节课同学们表现的非常好

, 请把掌声送给听课的老师和我们自己

! 板书设计

11.认识光

自然

光源

人造

生物

光是沿直线向四面八方传播的