4.这是谁的叶教学设计方案

《这是谁的叶》

一、

教

材及学生分析: 我们班共 30人, 由于刚入学,认知基本停留在幼儿园大班水平,课堂上还比

较活跃, 对于科学课也很有兴趣, 对于周围的植物有一定的认识, 同时富有童趣

和想象力。

二、

教

学目标: 科学概念: 叶是多种多样的,同一种植物的叶具有共同的特征。

能说出周围常见植物的名称及其叶具有的特征。

科学探究: 在教师的指导下,能观察和描述一片叶的特征。

能用简单的图画描述叶的外部特征。

根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

科学态度: 对常见植物的特征表现出探究的兴趣。

产生到植物生长的环境中观察植物的兴趣。

提高到室外开展活动的能力,并养成良好的习惯。

科学、技术、社会与环境目标: 利用提供的材料和工具,通过口述、图示等方式完成任务并表达。

三、教学重难点: 1、叶是多种多样的 , 同一种植物的叶具有共同的特征。

2、根据叶的特征到校园中寻找它们是哪一种植物的叶。

四、教学准备: 为学生准备:冬青叶、牵牛叶、法国梧桐叶、松树叶、月季叶、兰花叶,再

准备一些多肉植物的叶子, 或者校园中其他具有明显特征的植物的叶, 学生活动

手册。

教师准备:课件

五、教学过程: 一、游戏引入 (它们是哪些植物的叶 ) 1. “猜叶”的游戏。教师把课前收集的叶分类 , 请同学们来说说看到了什么样的

叶子。

师:同学们,老师今天为你们准备了很多小礼物,大家想不想看看

生:想

师:我们先来做个课前小游戏,你们告诉我,看到了什么样的叶子啊? 举手踊跃回答

描述叶子的颜色、形状、大小、生长的地方,知道名称的也可以说名称。

(设计意图:本环节设计让学生能用自己的语言描述看到的不同叶子, 了解叶子

是各种各样的。) 2.由学生出题 , 说出某一片叶的特征 , 邀请其他同学来猜。

师:有谁想上来当小老师吗?你来让其他人猜猜你的叶子

踊跃参加

(设计意图:本环节设计提高学生的表达能力, 引起学生观察叶子的兴趣, 从多

方面认识叶子是不同的。) 二、到校园里去找一找

1. 在寻找前 , 组织学生适当交流并引导全班达成共识。

即要到哪里去找 ? 怎样才算

是找到了 ? 活动时要注意什么问题 ? 师:你们觉得我们的校园里叶子多不多啊? 生:多。

师:那大家想不想出去寻找叶子啊

生:想。

师:我们去哪里找呢? 生:走廊上窗台、操场、花坛、我们的明德生态园。

师:我们找的时候要注意什么啊?

活动时注意安全,不能破坏花草树木,不能大声喧哗。

师:现在我们就来玩一个新游戏,为地上的树叶找妈妈。找到落叶,然后找到是

那棵树、哪朵花、那棵草上掉下来的,让落叶回到妈妈的怀抱,好不好啊? 生:好。

(设计意图:本环节是本课的难点,学生需要根据叶子的大小、形状、颜色等特

点,找到与之相同的植物,了解同一种植物的叶具有共同的特征) 2. 到教室附近的树木旁寻找 , 只有手中的叶和教科书上的叶颜色、

形状、

边

缘等特征匹配的时候才算是找到了。

“寻找是哪种植物的叶”是本节课的主要

探究活动 , 建议用 15分钟及以上的时间。

在活动的过程中教师要不断地提醒学生

, “我们是根据叶的什么特征找到植物的

? ” 引导学生对手中的叶反复观察、

比对。

同一片叶 , 往往能够找到不止一棵或者一处的树木。

这边找到了 , 可以追问其他地

方还有吗 ? 给学生在后面的交流环节提供更丰富的信息。

三、研讨

围绕

“我们是根据叶的什么特征找到植物的

? ” “在哪里找到的

? ” 两个问题

进行 , 教师还可以补充

“除了这个地方 , 找的过程中还在哪里也发现了这种植物

? ” 师:我们是怎么找到叶子的妈妈的? 生:妈妈的叶子和落叶的大小、长的样子都一样。

师:你们还在其他地方找到这种植物了? 生:教室的窗台上。老师的办公室里。它们的叶子长得都一样。

预览：

板书设计:

1、叶是多种多样的 , 大小、形状、颜色、厚薄等都会不一样。

2、同一种植物的叶子都是一样的。