C优质课一等奖教案

教学内容：Unit 4 When is Easter ? Let’s spell 教学目标：1. 能读出let’s spell 部分相应的th 单词

2. 通过读th单词能区分/ð/ /θ/单词，并进行分类。

3. 掌握th的俩种发音规律，能够初步读出包含th的单词。

教学准备：查阅资料，了解复活节相关习俗。课件，寻找相关th单词

教学重难点：通过读th单词能区分/ð/ /θ/单词，并进行分类。

掌握th的俩种发音规律，能够初步读出包含th的单词。

教学设计：主线

通过Cathy的故事大概介绍让学生提前感知 th 单词的读音。再通过Easter Bunny Cathy 的呈现，为复活节活动的前期准备工作，渗透了外国文化知识。设计了摘百合花，搬运鸡蛋，给复活蛋涂色，藏复活蛋，分别教授了/θ/单词的读音，小组练习并找出了发音规律；/ð/ 单词的读音教授，分组练习发现规律。通过Cathy分花，巩固了th 的发音，将词进行归类，为本课知识的归类总结做导入及练习，及最后Bunny故事的结束后Cathy留给同学们的话，激励同学们认真完成任务就可以得到复活节邀请函，回归到课本的练习，listen choose and say, choose write and say，同桌之间进行互评。

教学流程：

一、热身环节

1. Free talk. T: When is Children’s Day? Ss: It’s on June 1st. T: When is Easter this year? Ss: It’s on April 16th. 设计意图：通过对节日的具体日期问答，引出今日课堂主题。

2.

复活节兔子Cathy的呈现

T: Americans often celebrate Easter by having an Easter party.What will they do on the party? They will roll Easter eggs,play games,and meet Eater bunny. I have a friend , She is the Easter bunny. She is busy. Do you want to see her? Ss: Yes. 设计意图：通过Bunny的呈现，调动学生学习积极性，为新课呈现做铺垫。

二、新课呈现 T: Listen to the radio, then answer the questions about Cathy. 设计意图：提醒学生认真听关键词，为下面提问作答节约时间。

1.播放课件。

T: What’ her name? Ss: Her name is Cathy.板书Cathy T:How old is she ? Ss: She is thirteen years old.板书

thirteen. T:What does Cathy like? 引导学生回答Ss: She likes maths and Thursdays. 板书 maths ,Thursday.领读学生以上单词三遍。

T：Let’s go on Cathy’s story.播放课件，当播放到can you help me ? 引导学生回答：Yes. 设计意图：通过对Cathy情况的问答，引出今日Th 单词。

2.继续播放课件，通过摘百合花俩人一组

练习 maths Thursday three thirteen Cathy thing 六个单词的读法，并进行检测；读后让学生找规律，What can you find? 引导学生说出th的发音/θ/，并板书。

设计意图：通过摘百合，渗透文化知识的同时，练习了Th单词的读音，为寻找发音规律做铺垫，降低教学难度。

3.继续播放课件，通过为彩蛋上色，练习巩固/θ/在单词中的发音。俩人以小组。例如 /θ/-- thin ，并进行检测，做小结。

设计意图：通过对为彩蛋上色，感受th发音规律在单词中的应用。

4. Go on Cathy’s story. T: Cathy meet her brothers. They hide the eggs.板书Brother, the, they。领读三遍。

通过遇到brother 帮助藏彩蛋，呈现they, the ,there, brother单词，俩人一组学生练习单词读法，进行检测。并在板书上总结其规律。

设计意图：通过藏彩蛋，引出本课第二组th发音单词，并再练习读

音后再找规律，降低教学难度。

T: Let’s go on. We need to help Cathy to do other things. 5.

Help Cathy to put the flowers in different vases. 给学生时间进行读单词并分类，然后找单个学生进行检测。

设计意图：通过分花，将本课知识的层次拔高，训练学生为th单词分类。

三、

练习巩固

Finish the tasks,get the invitation of Easter party. P40回归课本习题部分，对本节课掌握知识的情况作评价（同桌互换书本， A B C ）。

评分标准： A 读音准确，听音辩词答案全部正确,书写美观。 B 读音较准确，但有个别错音，听音辩词错2个

及以下，书写较美观。 C 读音有多处需要纠正，听音辩词2个以上，书写较乱。

设计意图：通过互评，从正面是对学生的激励，也培养学生主动学习奠定情感基础。 四、小结

小结今日所学，布置家庭作业。

反思与重建：

本课设计思路清晰，环节有层次，在评价方面高度利用了生生互评机制，实施方便高效。但也有几点不足需要下一步继续改进。1. 教师需要放手给学生更多的空间去感受自主的去学习 2.

在教学过程中应尽量使用英语，练习学生听说读从各方面能力。 3. 板书很漂亮，但没有将它转化为有效的教学工具，此处可作为导入部分，用来活跃课堂气氛，也可以进行有效导入。 4. 指令要明确简短，组织语言应以简单易懂为前提。在日后的日常教学中以上几点上多反思设计，争取有所收获。