（听赏）四小天鹅教学创新设计

咏 鹅

执教人：李晓云

教学目标

1、通过学习根据古诗词的歌曲《咏鹅》体味中国古诗词的韵味，感受乐器中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。

2、了解反复跳跃记号的用法。

3、明确休止符在歌曲中的用法。

4、感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教学重点

感受2/4的韵律美并运用到歌曲《咏鹅》的演唱中，用中速、稍慢的速度演唱歌曲。

教学难点

反复跳跃记号的用法以及休止符在歌曲中的运用。

教具准备

钢琴、CAI课件。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天，老师给你们请来一位朋友，你们猜它是谁？

CAI展示鹅的图片

（对了，鹅）你们喜欢鹅吗？（喜欢）想和它交朋友吗？（想）这节课，老师给大家出了点小难题，你把它解决了，自然就成了鹅的朋友。怎么样，同学们你有信心吗？ 二、初步感受歌曲

1.旋律模唱

1

听钢琴模唱不同旋律的结束句。

2.听音乐，回答问题

（师播放课件：听一听）。

1）.按节奏读歌词

当你听到音乐中有你熟悉的旋律请跟着轻轻地哼唱。

大家仔细听《咏鹅》这首歌看谁听的认真，听后说说你听出了什么？

出现了咏鹅这首诗，请一个小朋友来朗诵一遍。

朗读是我们最拿手的事了，但按照一定的节奏读可不太容易，请看大屏幕，

（师播放课件：按节奏读歌词）试试看你会读吗？听老师读一遍，

（师按节奏读歌词）。

⒈

鹅

鹅︱鹅

0︱曲项

向天︱歌

－︱白

毛︱浮绿

水︱红掌

拨清︱波－‖

2.

鹅

鹅︱鹅

曲项︱

向

天︱歌－︱白

毛︱浮绿

水︱红掌

拨清︱波－‖

听完之后，你发现了什么？（这两种节奏不同。）有什么不同？

（原来呀，第一种节奏在鹅后使用了休止符。）我们来练习一下第一种节奏，为了能读准确，我们在读到休止符的时候握一下手，来我们一起试试。伸出你的手，做好准备

鹅

鹅︱鹅

×︱曲项

向天︱歌

－︱白

毛︱浮绿

水︱红掌

拨清︱波－‖

同学们完成的非常好。让我们再听歌曲，歌曲分别采用了哪种节奏？听完歌曲我们知道了歌曲前两遍采用的是第一种节奏，后两遍采用的是第二种节奏。看来同学们听得非常认真。

全班朗诵一遍。

这位同学说：“这首歌曲多次出现《咏鹅》这首诗。”“你能说说出现了几次吗？”

（聆听歌曲）

学生回答。

让我们来看正确答案。

2

（师再播放课件）。再听音乐，这次同学们都伸出你的手，当听到第一遍时伸出一个手指头，听到第二遍时再伸出一个手指头，最后看看到底是几次？（4次）

（师播放课件）同学们仔细看大屏幕，你发现了什么？这位同学说课本《咏鹅》这首诗只出现两次，为什么我们要唱四次？究竟是什么原因？认真观察的同学看出来了，因为这首歌的旋律当中出现了这种记号（反复跳跃记号），因为有了它，才使得反复跳跃记号之间的部分要重复演唱一次。我们一起来看在哪些地方运用了这种记号？先看第一处，在古诗第一遍结束的地方使用了反复跳跃记号；第二处在鹅的叫声结束之后出现的，因此，这之间的部分要重复演唱。接下来听老师完整地演唱一遍歌曲。（师范唱）

三、学习歌曲

2.师教唱歌曲

⑴请同学们随老师唱。⑵学生随琴集体演唱。

四、巩固、提高

（师播放课件：比比谁的耳朵灵）听老师弹奏第一组的两个乐句，你能听出来它在歌曲什么地方出现吗？第一句在第一、二遍的开头；第二句在第三、四遍的开头出现。这两位同学的耳朵最灵，你们想要挑战他们吗？还有机会。

接下来请听第二组的四个乐句，请说出它在歌曲什么地方出现的？分别在第一、二、三、四遍的结束句出现。看这四个乐句，你又发现了什么？从这你们看出了每一遍的结尾的旋律是不同的。下面再跟老师唱两遍。

五、表现歌曲

（师播放课件：演一演）

让学生边听音乐边想想在《咏鹅》短短的诗句中，诗人用了几种颜色来描写“水”与“鹅”的。反复放音乐，请学生边听边用彩笔在纸张上描绘他们心中的“水”与“鹅”的印象。

优美的音乐，激起了我们的表演热情，每个同学都有表演天分，可以选择你喜欢的乐器；可以与你身边的小朋友想办法合作表演，看谁的动作最新颖、有创意、最精彩，谁的表情最丰富。

⑴我们先分小组合作表演。

⑵让我们随着歌声集体表演。把我们的歌声送给所有关心我们的人。

同学们美妙的歌声，优美的舞姿，给老师留下了深刻的印象，愿所有同学继续乘着歌声的翅膀遨游在音乐的殿堂。

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