（演唱）数蛤蟆优秀教案板书设计

湘教版音乐.第四册.第九课

《数蛤蟆》教学设计

教学目标：

1、

能用明亮的声音，生动有趣地演唱四川童谣《数蛤蟆》；

2、

能在恒拍下，有表情地模击节奏；

3、

能熟练地完成

x x

、

x

、

x xx

、

xxxx

这四种节奏型的自由组合；

4、

能与同学合作，完成二声部固定音型合唱《数蛤蟆》。

教学重点：

1、

能在恒拍下有表情的模击节奏，并能熟练地完成

x x

、

x

、

x xx

、

xxxx

这四种节奏型的自由组合

2、

能生动有趣地演唱四川童谣《数蛤蟆》

教学难点：

《数蛤蟆》的二声部固定音型合唱

教学过程：

一、

导入

（复习上节课所学歌曲《螃蟹歌》，学生表演唱）

二、

节奏练习

1、

师读童谣、学生听

师：同学们，现在我呢

来读一首童谣，你们都听出来了什么？

（教师：2\4

x

x

|

x

x

||

）

拍手

捻指

拍手

捻指

（在此节奏下读童谣，注意教师读的时候要有情绪）

2、

教师解释童谣歌词和衬词

师：你们听到了什么？

生：…

…

师：这是一首四川童谣《数蛤蟆》，荷儿梅子兮和花儿梅子兮是四川的地方方言，也是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。只是有了这个“衬词”后，童谣就变得更加生动形象，更具地方特色。现在你们跟着我一起来把这两处衬词的地方读一次好不好？

（学生跟着老师读这两处衬词）

师：那你们知道蛤蟆不吃水，它吃什么啊？

生：害虫

师：庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年

3、

在恒拍下，有表情地模击节奏

师：接下来，老师还是边打拍子边读童谣，你们呢要把我读的这个童谣的节奏拍出来。注意哟，要把我在读童谣时的轻、重感觉也拍出来、表现出来好不好？

（学生在恒拍下，有表情的模击节奏）

4、

用节奏名读节奏

师：谁可以告诉我，在这里面都出现了哪些节奏？

生：ta 、

titi 、

tilili 、

lililili 师：现在你们将我读的这首童谣用节奏名来读给我听行不行？

（注意：可以稍微提醒下学生在读节奏名时仍然保持之前的强弱）

5、

节奏组合

师：刚刚出现的ta 、

titi 、

tilili 、

lililili。现在我们要用它们来跟你们玩个游戏，看看哪个小朋友最聪明。

（例：

x

x x

|

x

x

|

x x

x x

|

x

x

||）

（将tilili 、

lililili做成卡片进行覆盖）

三、

歌曲教唱

1、

师有情绪的范唱（注意情绪）

师：现在我把这首童谣唱给你们听好不好？

（教师范唱《数蛤蟆》）

2、

教唱

（1）

学生跟唱

师：你们想不想也像我这样唱出来呀？

生：想

（2）

接龙唱

3、

加入二声部固定音型

师：这群小孩子在边上数蛤蟆的时候呀，小蛤蟆还在往河里蹦来蹦去，就像这样：

6

2 2

｜

1

2 2

｜

6

2 2

｜

1

2 2

｜｜

乒

乓乓

乒

乓乓

乒

乓乓

乒

乓乓

（注明：6为低音la）

师：来！跟我一起。（教师和学生一起唱）

4、

师生合作二声部

师：现在你们是河里一群蹦蹦跳跳的小蛤蟆，我是蛤蟆首领，你们要注意听我的指挥啊。当我用手召唤你们的时候，你们就一开始：

“

6

2 2

｜

1

2 2

｜

6

2 2

｜

1

2 2

｜｜

”

乒

乓乓

乒

乓乓

乒

乓乓

乒

乓乓

师：我手一收，你们就停，明白了吗？现在我们一起来完成这首《数蛤蟆》。

（师生合作完成）

5、

生生合作完成

师：现在呢，我想让你们自己合作完成，这边的同学你们是：

6

2 2

｜

1

2 2

｜

6

2 2

｜

1

2 2

｜｜

乒

乓乓

乒

乓乓

乒

乓乓

乒

乓乓

，

师：这边的同学你们就是：

5

3

5

3

｜

5

1

2

｜

…

…

一

只

蛤

蟆

一张

嘴

…

…

师：明白了吗？好！我们每次合作的时候要干嘛呀？对，用眼睛看着对方。

（生生合作完成，教师在中间指挥）

四、课堂小结