10 指南针教案及板书设计

“一师一优课”教学设计

五年级科学学科【第三单元第10课时】

研究课题

执教课题

借助信息技术提升学生小组合作学习方法的研究

指南针

教研团队

执教人

科学

朱洪宝

1. 了解指南针的发展历史. 学习

2. 利用磁铁能指示南北的性质，制作简易指南针. 目标

3. 学会正确使用指南针，利用指南针确定方向. 重点

难点

教学

资源

小课题实施策略

重点：了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会制教法

作指南针. 自主探究法

学法

难点：会使用指南针，利用指南针确定方向.

小组准备:指南针、钢针、吹塑纸、条形磁铁、水槽、曲别针、线、剪刀.

教师准备:有关指南针历史的影像资料（课件），不同样式的指南针图片等.

教学流程

设计意图

一、情景引入：

一艘大船在大海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然天空故事引入，

变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口激发学生学

才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什习兴趣.

么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）

二、了解指南针的历史：

1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什

么？学生回答。

2、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，

四大发明是我国劳动人民智慧的结晶，其中指南针就是四大发明

之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。

（放课件、课件的内容是从最早古代人民利用太阳和北极星来辨

别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的

各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识.）

3.播放视频《指南针》。

三、制作简易指南针：

讨论研究制

1、制作指南针. 作，提高学重点强调小组（1）钢针磁化，检验其磁性（看能否吸引曲别针）。

生的小组合合作的重要性

（2）学生制作水浮式和悬挂式指南针。

作能力.

（3）

交流展示自己的指南针。

2、观察教学用的指南针. 让学生认真

（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的观察指南针

底盘、盒子组成。）

的构造，为

（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？

一会灵活使

（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？

用打基础.

四、用指南针定方向：

让学生会利用指南针指南北的性质确定方向，知道东、南、西、

北、东南、西南、东北和西北八个方向。

五、总结延伸：

1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）

2、我们用指南针还能做什么？

板书设计：

指南针

1.指南针的历史

2.制作简易指南针

3.用指南针定方向

回顾反思：