口算除法教案设计

口算除法

教学内容:人教版小学数学三年级下册11、12页例1、例2。

教学目标:

1、理解掌握口算整十、整百、整千数除以一位数的算理,能正确熟练地口算。

2、培养学生自主探究能力、抽象概括能力,解决问题的能力,数学表达能力,渗透转化、迁移类推的数学思想方法。

3、以学生为主体,引导其独立思考,合作交流,共同探讨一位数除整十整百数的口算方法和算理。

4、通过联系实际的数学问题,体验数学与生活的联系。

5、培养学生认真细心,积极思维的学习态度。培养学生认真观察,正确计算的习惯。

教学重点:掌握口算除法的方法,正确进行口算。

教学难点:理解整十整百整千数除以一位数的口算算理。

教学过程:

一、复习旧知

1、6÷2=300×2=12÷4=30×3=

48÷6=40÷5=500×4=30÷6=

师:我们先来做几道口算题怎么样?想到得数直接站起来报答案好吗?

(第一、二题问:怎么算的?)

2、过渡引课

师:看来同学们对于旧的知识还是掌握地很好,今天我们继续来学习口算除法(板书:口算除法)

二、自主探索算理

1、出示“孙悟空分桃子给小猴子”,有6篮(60只)桃子,能一眼看出几只桃子吗?怎样想的?60只桃子平均分给3只小猴,每只分到几只桃子?你会列式吗?

(1)列式探讨算法:60÷3=20

学生根据自己的理解先进行计算。然后和同桌讨论方法与想法。(2)反馈明算理:谁来说说你的算法?

生1:0先不看,6÷3=2,再添0,所以60÷3=20

师:0先不看,就是把60看作6个(十),6个十除以3等于2个十,就是20。

生2:(20)×3=60,所以60÷2=30

师:你是想乘法做除法,也不错!

(3)过渡小结:刚才我们想到两种算法。

一种是把6看成6个十来算;

还有一种是想乘法算除法。

2、出示6筐(600只)、6车(6000只)桃子,现在左、右两边分别有多少只桃子?还是平均分给3只猴子,每只猴子分几只桃子?会列式吗?(600÷3=,6000÷3=)

(1)生独立计算:你是怎样算?和同桌说说。

(2)教师一边演示一边讲解:

600÷3=算法:6÷3=2,再添2个0,所以600÷3=200

6000÷3=算法:6÷3=2,再添3个0,所以6000÷3=2000

3、对比概括算法。

师:今天的口算除法有什么特别?

整十、整百、整千的数除以一位数,在计算时有什么小秘诀?

小结:都看作几个十、几个百、几个千除以一位数,商也是几个十、几个百、几个千。

4、那现在要是有120只桃子呢?会列式计算吗?

(1)指名说算理。

120可以这样理解:因为120里面含有12个十。

(2)象120这样的数叫它“几百几十”的数,也把它看作几个十来计算。

例如:120÷3=先算12÷3=4 再添0,所以120÷3=40 三、巩固练习

1、比比口算谁最快

8÷2=3÷3=12÷3=24÷4=

80÷2=30÷3=120÷3=240÷4=

800÷2=300÷3= 1200÷3=2400÷4=

师:我们计算地又对又快,这几道题有什么特点?(被除数后面几个0,商也是几个0)

出示最后一道100÷5=被除数100后面不是2个0,商后面为什么

不是2个0?(10÷5=2,2×5=10,所以商的后面只有一个0) 2、针对性练习,突破难点。

出示:

400÷8=300÷6=2000÷4=200÷5=

四、全课总结。

1、师:今天我们学习了整十、整百、整千、几百几十除以一位数的除法

2、课堂小结

在这堂课上你学会了什么?你有什么收获?