练习二优质课教学设计

《练习二》教学设计

陕西师范大学附属小学吴轲

教材分析

本单元是《数学课程标准》中“图形与几何”领域的重要内容,也是本册教材的重点和难点。学生之前对一些图形已经有了直观认识和理解,这一单元是进一步认识平面图形的特征和性质。主要内容有:图形分类、三角形分类、三角形内角和、三角形边的关系、四边形分类。在复习这些内容的时候,我采用“梳理知识——闯关练习——拓展应用”的模式。通过复习,系统地整理知识,弥补学习缺陷,进一步发展学生的空间观念,促进学生认知结构的完善。

设计意图:

小学生游戏心理较强,在教学中充分利用小学生这一特点。本节课共有8道习题,根据习题的特点和课堂容量,共设计了5个过关游戏,在过关中熟练地掌握各种图形的特征,以及图形内部之间的联系,帮助学生知识学习系统化,培养学生应用意识和竞争意识。

学情分析

孩子升入四年级,大多数学生基础比较好,之前对一些图形已经有了直观认识和理解,这一单元是进一步认识平面图形的特征和性质。大部分孩子对数学有浓厚的学习兴趣和学习习惯,有合作意识,敢于质疑,有较强的自主探究能力和解决实际问题的能力。

教学目标:

1.通过练习,使学生更加熟练地掌握各种图形的特征。

2.能应用三角形内角和以及三边关系知识解决生活中的实际问题。

3.感受数学知识与实际生活的密切联系以及数学思考过程的条理性,激发学生学习数学的兴趣,让学生相信自己在数学学习中可以不断进步。

教学重点:

1.掌握几种三角形的特征。

2.应用三角形内角和以及三角形三边关系的知识解决实际问题。

3.掌握平行四边形和梯形的特征。

教学难点:

明确正方形、长方形、平行四边形之间的关系。

教学过程

一、复习整理、构建知识网络。

1.归纳整理。

同学们,第二单元《认识三角形和四边形》的学习内容已经结束了,想一想:在这一单元你都学到了什么?

2.构建知识网络。

怎样展示这些知识,才能让人一目了然呢?

(根据学生汇报情况及时整理,形成知识网络板书)

设计意图:通过引导学生回顾、整理所学知识,使学生对立体图形和平面图形有一个比较系统的了解,学会构建完整的知识网络。二、闯关练习,深化理解。

1.第1关:生活应用

你知道它们分别是什么原理吗?

明确:空调支架做成三角形,是因为三角形具有稳定性;伸缩门做成

四边形是应用四边形容易变形的特性。

设计意图:通过练习,使学生进一步体会图形的特性在生活中的广泛应用,感受图形为生活增添的美,体会数学与生活密不可分。

2.第2关:动手操作

在下面各图中画一条直线。

(1)能分成2个直角三角形的是图(①)。

(2)能分成2个钝角三角形的是图(③)。

(3)能分成1个直角三角形和1个锐角三角形的是图(②)。设计意图:通过分割图形这种形式练习,使学生进一步明确各种图形的特征。

3.第3关:图形猜猜

设计意图:本题是对三角形内角和是180°和三角形按角分类的综合应用。通过计算被遮角的度数来判断是什么三角形,提高学生对基础

知识的应用能力。

4.第4关:眼明手快

下面小棒能围成三角形吗?(单位:厘米)

设计意图:通过练习巩固基本的知识点,强化学生学习的重点和难点,提高学生对三角形三条边关系的认识。

5.第5关:拓展应用

找规律。

摆1个三角形腰3根小棒,摆2个三角形要5根小棒,摆5个三角形要()根小棒.

大胆猜测:摆n个三角形要()根小棒。

设计意图:通过摆三角形活动,鼓励学生探索发现规律,拓展学生思维。

三、浅谈收获、总结经验。

1.这节课你有什么收获?

2.你还有哪些地方需要强化?

设计意图:通过这两个问题,让学生总结经验,浅谈收获,同时找出知识的薄弱环节与同伴讨论,得以强化!

板书设计

认识三角形和和四边形

三角形的分类:

按角分:锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

按边分:等边三角形、等腰三角形、任意三角形。

三角形内角和:180°。

三角形边的关系:任意两边之和大于第三边。

平行四边形:两组对边分别平行

梯形:只有一组对边平行

教学反思:

本单元是“图形与几何”领域的重要内容,也是本册教材的重点和难点。主要内容有:图形的分类、三角形的分类、三角形的内角和、三角形边的关系以及四边形分类5部分内容。学生之前对一些图形已经有了直观认识和理解,这一单元是进一步认识平面图形的特征和性质。

《练习二》这节课是对第二单元知识的一个系统复习与巩固应用,一直以来,练习课是很多教师认为不太好上的一种课型,上练习

课容易,但上好练习课着实不易。怎么把练习课上得丰富有趣,同时又能达到一定的教学效果是我追求的目标。本节课分两个部分展开教学:

一、复习整理、构建知识网络。

通过引导学生回顾、整理所学知识,使学生对立体图形和平面图形有一个比较系统的了解,学会构建完整的知识网络。

二、闯关练习,深化理解。

本节课的设计上我抓住了小学生好胜心强这一心理的特点,采用“应用闯关”的形式,一方面使学生进一步体会图形的特性在生活中的广泛应用,体会数学与生活的密切联系;另一方面通过练习深化对图形特性的理解,强化学习的重、难点,拓展思维,发展学生的应用意识。

“闯关游戏”的练习形式为学生营造了和谐、愉悦的学习氛围,充分调动学生学习的积极性,让学生体会到数学思考与探究的乐趣,通过独立思考、合作探究和全班分享等活动形式,使学生始终处于积极思考的状态,在复习的过程中进一步发展学生的空间观念和应用意识,促进学生认知结构的完善,从而提高了课堂的教学效率。