两位数加两位数（不进位）（1课时）教学目标

回顾梳理,激趣引入

(一)、回顾梳理。师:同学们,这学期的新知识已经学完了,来回忆一下,这学期我们学了哪些数学知识?1.学生自主梳理,小组内交流。2.学生汇报,师生共同整理。(课件分步呈现教材92页的4幅图) 3.教师小结:100以内数的认识;100以内数的加法与减法;认识图形;分类与整理;认识人民币;找规律;解决问题。

二、交流感受。1.在这一学期的学习中,最有趣的事情是什么?哪些事情让你的印象最深刻?(学生自主发言) 2.说一说,用学到的知识解决了哪些问题?有什么新的发现?3.质疑:这学期我们学的知识真多啊!你们对这些知识都已经完全掌握了吗?我们有必要将这些知识复习一下吗?4.明确课题:本学期学的知识这么多,我们今天就来复习100以内数的认识和100以内数的加法与减法吧!设计意图:通过师生的共同梳理,让学生简单回顾一下本学期所学的知识,形成基本的知识框架,并通过让学生谈学习体会,让学生感受数学学习的乐趣,进而通过教师的引导,激发学生的学习兴趣。

三、⊙教师引导,复习应用(一)、复习100以内数的认识。师:同学们,让我们来比一比,看这节课哪位小朋友的表现最棒!1.复习数位。(出示计数器) (1)谁来说一说计数器从右边起,每个数位分别是什么位呢?(2)这些数位上的一个珠子分别表示多少?为什么同样都是一个珠子,所表示的数的意义却不相同呢?(3)十位上的一个珠子相当于个位上的几个珠子?百位上的一个珠子又相当于十位上的几个珠子呢?那我们是不是可以说:10个一是多少?10个十又

是多少?2.复习数的组成。(1)教师在计数器上拔出57,问:谁来说一说这个数的组成?它个位上的7表示什么?十位上的5表示什么?(2)完成教材95页2题。3.复习数数、数的顺序和大小比较。(1)你会数数吗?我们在数数时可以怎么数?引导学生说出:可以1个1个地数,也可以2个2个、5个5个、10个10个……地数。(2)你能用计数器拔出57前面的一个数吗?57后面的一个数是多少?这三个数如果按从大到小的顺序排列,应该怎么排?(3)完成教材95页1、3题。设计意图:让学生在教师的引导下,经历总结归纳知识的过程,体验100以内数的应用意义,通过多种形式的练习,来帮助学生进一步理解与掌握所学知识。

四、复习100以内数的加法与减法。

五、综合应用,解决问题。课件呈现百数表。1.建构百数表。(1)观察表格,发现规律:这张百数表里的数有什么排列规律?(2)完成表格。2.观察比较,发现规律。(1)横着看,每一行里相邻的两个数的后一个数比前一个数多1。(2)竖着看,每一列里相邻的两个数的下面的一个数比上面的一个数多10。(3)斜着看(从左上到右下或从右上到左下),相邻两个数的后一个数比前一个数多11。3.运用规律,解决问题。运用发现的规律解决教材93页1题。设计意图:本环节主要是复习数的认识,并综合了找规律的内容,让学生在经历百数表的建构及应用百数表中的规律的过程,提升学生理解问题、分析问题、解决问题的能力。