口算乘法教学设计及教案分析

第四单元两位数乘两位数

一、单元教学内容:教材P41-59

二、单元教学目标:

1、使学生掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法,体会算法的多样化。

2、使学生经历两位数乘两位数的计算过程、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中,经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程,学会用两步计算和不同的方法来解决问题。4、使学生能够运用所学的知识解决生活中的简单问题,感受数学在日常生活中的应用,初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。

三、单元教学重点:

1、掌握两位数、几百几十数乘一位数(进位),两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法。

2、理解算理,掌握两位数乘两位数的计算方法。

四、单元教学难点:

1、能准确笔算两位数乘两位数。

2、会用两步计算和不同的方法来解决问题。

第一课时口算乘法(一)

教学内容:P41例1,练习九1—4题

教学目标:

1、学会口算一位数乘整十数及两位数。

2、能用不同的方法口算乘法。

教学重点:能正确的进行口算。

教学难点:能说出口算一位数乘整十数及两位数的多种口算方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、导入

口算练习:

5×3 8×43×410×520×340×2

让学生任选两题说说口算的方法。

二、探究新知

1、学习教材第41页例1.

出示例1.观察,你知道了哪些信息?跟同伴说一说。

师:要求3筐草莓有多少盒,也就是求3个15是多少,怎样列式呢?

生回答,教师板书:15×3

教师:怎样计算呢?同学们可以根据以前学过的乘法口算方法去想,也可以小组讨论,看看怎样得出得数,各组代表向全班同学汇报本组的各种口算方法。

方法一:将15分成10和5,口算10×3=30.5×3=15.30+15=45.

方法二:根据竖式计算的方法,想5×3=15,个位上的数相乘满十,就向前一位进1,十位上的数1和3相乘得3个十,加上个位上进上来1个十,就是4个十,口算结果是45.

教师对学生的口算方法给予归纳总结并板书,在黑板上加以评价,方便全体学生

了解不同方法的口算过程。

2、看视频动画,演示15×3的口算过程。精华口算算理。

3、总结两位数乘一位数的口算方法。(把两位数拆成一个整十数和一个一位数,用整十数乘一位数,之后再用一位数乘一位数。最后把得到的积加起来。)请两三名学生总结。教师加以帮助。

4、反馈练习:幻灯片出示

11×5 15×614×423×4

请你说出口算方法是什么?

5、教师:想一想,150×3=

a/学生分组讨论计算方法,教师巡视

b/小组再次汇报口算过程,教师给予评价。

c/引导学生总结三位数乘一位数的口算方法。

6/反馈练习:看幻灯片。

7找规律:两位数乘一位数和三位数乘一位数的口算有什么规律吗?看幻灯片出示。请学生总结。

8、小结:两位数乘一位数的口算方法看,可以把两位数分成一个整十数和一个一位数,将两位数乘一位数的积与一位数乘一位数的积相加,就可以算出结果;还可以利用竖式计算的方法进行口算,几百几十数乘一位数的口算方法,即先口算几百几十数0前面的数与一位数相乘,再在后面添一个0。

9、完成P41做一做

指名说说口算的方法

三、作业设计

1、教材第43页练习九的第1题。

2、教材第43页练习九的第2题。

口算后请学生说说口算方法

3、教材第43页练习九的第3题。

注意让学生说说列算式的理由,复习旧知

4、教材第43页练习九的第4题。

结合倍的知识说说列算式的理由

四、板书设计

口算乘法(一)

15×3=45

10×3=30 5×3=15 30+15=45 150×3= 450

1 5

× 3

4 5