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除数是一位数的除法1、口算除法共享备课:(设计者:张植钦)审验签字:同意使用累计课时:10课时。教材分析本节内容包括口算用一位数除和估算两项内容,在二年级用乘法口诀试商的基础上进行的。它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。教学目标1、使学生在理解算理的基础
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口算除法教学设计内容推荐
未知
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关键词：口算除法教学设计内容推荐
正文
除数是一位数的除法
1、口算除法
共享备课:(设计者:张植钦)审验签字:同意使用累计课时:10课时。
教材分析
本节内容包括口算用一位数除和估算两项内容,在二年级用乘法口诀试商的基础上进行的。它为学生掌握除数是两位数的除法,学习除数是多位数的除法奠定了扎实的知识和思维基础。
教学目标
1、使学生在理解算理的基础上,初步掌握用一位数除两位数、除整百整十数的口算方法,能正确、迅速地进行口算. 2、培养学生认真口算和检查的良好学习习惯.
教学重点
理解算理的基础上掌握口算的方法.
教学难点
理解用一位数除的算理,探索除数是一位数的除法的口算规律。
教具、学具准备
口算卡片
教学方法:三疑三探
教学过程
一、设疑自探(8分钟)
(一)复习导入
1、口答
(1)24是由几个十、几个一组成的?84呢?
(2)42个十,90个十各是多少?
2、口算
20÷2= 40÷4= 60÷6= 80÷8=同学们真棒!你们是怎样计算出结果的?这一课就让我们一起来探讨。(板书课题)
3.看到课题,你最想知道什么?
(1)口算有几种类型?
(2)口算的方法是什么?
(二)出示自探提示
1、学生根据课题和问题情景提问题。
2、老师归纳整理补充出示自探题(一):
①赵伯伯三次运完60箱大豆,平均每次运多少箱?
②要求赵伯伯平均每次运多少箱,该怎样列式?为什么这样列?
③你准备怎样计算?
二、解疑合探(一)(5分钟)
1、学生汇报自探结果。
学困生回答以上问题,中优等生评判并补充。
2、不能解决的问题小组讨论。
生1、想口诀二三得六
2×3=6 6÷3=2
60÷3=20
生2、 20×3=60 60÷3=20
生3、把60平均分成3份,每份是20。
60÷3=20
三、设疑自探(二)(3分钟)
1、王叔叔3次运完600箱番茄,他平均每次运多少箱?你是怎样列式的?为什么这样列?
2、你准备怎样计算?
四、解疑合探(二)(5分钟)
1、学生汇报自探结果。
学困生回答以上问题,中优等生评判并补充。
240÷3=80
①想:24÷3=8 ② 3×80=240
③ 24个十除以3得8个十,就是80
240÷3=80 240÷3=80
2、不能解决的问题小组合探。汇报自探结果。
五、设疑自探(三)(3分钟)
1、李阿姨3次运完240箱辣椒,她平均每次运多少箱?你是怎样列式?为什么这样列?
2、你准备怎样计算?
六、解疑合探(三)(6分钟)
1、学生汇报自探结果。
2、学生不能回答的问题小组合探
3、在合作探究的基础上对全课总结,形成认知生成性结论: (学生先回忆总结,老师帮助归纳):一位数除几百几十的数的口算方法:先用一位数除几百的数,如果不够除,把几百转化为几十个十,再与十位数合并起来,看成几十个十,再除一位数,得到商就是几个十。
七、质疑再探(4分钟)
1、学生提问题。
“600除以3可以先算60除以3吗?”
2、解决学生所提的问题。
八、拓展运用(6分钟)
1、老师供题:15页下面的做一做.
2、根据本节所学知识,同桌互相出题练习。
90除以3等于几?怎麽算?
除号表示什么意义?
2、这节课你学会了什么?你还有什么要问?
3
文档信息
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关于本教案的常见问题
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A：对应课文《口算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
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