口算除法教案推荐

三年级上册《口算除法》教学设计

西吴庄小学:田雪莲

教学内容

1、本课时学习的是教材11-12页的内容。

2、本课时主要教学口算除法。例1主要教学一位数除整十、整百、整千数(被除数首位能被整除)的口算,教材创设了平均分彩色手工纸的情境,并贯穿于整节课的教学;例2、例3延续了平均分彩色手工纸的情境,探究一位数除几百几十数和一位数除几十几(被除数的每一位都能被除尽)的口算方法。

3、本课时时这一单元的起始课,是在学生已经掌握了表内乘法和相应的除法及会用乘法口诀求商的基础上进行教学的。本课时的教学内容不仅在生活中应用广泛,而且是后面学习笔算除法和除法估算的基础。

教学目标

(一)知识与技能使学生在具体的情境中,简单的两位数除以一位数(被除数是几十几的数),能正确地进行计算。

(二)过程与方法通过观察、操作、讨论的活动,使学生经历探索口算除法的全过程。渗透转化和迁移类推的数学思想,加深对口算除法的理解,发展数感。

(三)情感态度和价值观让学生感受数学与日常生活的联系,在探索的过程中获得成功的体验。

教学重难点

教学重点掌握口算两位数除以一位数,被除数是几十几的计算方法。

教学难点理解口算两位数除以一位数,被除数是几十几除法的算理。

教学工具ppt课件、小棒

教学过程

一、复习旧知,引入新课

1、出示主题图(出示教材11页情境图)

导语:请大家观看大屏幕,印刷厂的工人师傅正在分装彩色手工纸,从这个情境图中你发现了哪些数学信息?(彩色手工纸每沓10张,每盒100张)

2.提出问题:请同学们继续观察,这是60张彩色手工纸,工人师傅要把这60张彩色手工纸平均分给3人,根据这些信息你能提出什么问题?(每人得到多少张)

3.引入新课:下面我们就一起来探究这个问题的解决方法。(板书课题:口算除法)

二、亲身实践,学习新知

1.教学例1。(出示教材11页例1)

(1)理解题意并列式:要求每人得到多少张,该怎么列式?

(60÷3)

(2)小组内交流讨论,怎样口算60÷3?有困难的同学可以用小棒代替60张彩色手工纸来分一分。 (学生汇报不同的口算方法,结合

学生的汇报,教师归纳)

①想口诀:二三得六,2×3=6,6÷3=2,所以60÷3=20。

②想乘法算除法:因为20×3=60,所以60÷3=20。

③利用数的组成口算:6个十除以3等于2个十,所以60÷3=20。(3)想一想600÷3=( ),让学生交流讨论,并用自己喜欢的方法尝试口算。

(4)小结:在计算整十、整百、整千数除以一位数时,可以用想口诀的方法口算,也可以用想乘法算除法的方法口算,还可以利用数的组成口算。

设计意图:结合具体情境,培养学生解决问题的意识和能力。设计这样的环节,主要是考虑三年级学生已经有了从图中收集信息的能力,教师可以放手让学生自己观察,这是培养学生学会学习的一种策略。2.教学例2。(课件出示教材12页例2)

(1)

(2)

(3) 理解题意并列式。(120÷3)

你是怎样算的?在小组内讨论、交流。学生汇报不同的算法。

①想口诀:三四十二,3×4=12,12÷3=4,所以120÷3=40。

②想乘法算除法:因为3×40=120,所以120÷3=40。

③利用数的组成口算:120里面有12个十,12个十除以3等于4个十,所以120÷3=40。

(4)小结:几百几十数除以一位数,可以把几百几十数看成几个十,再用几个十除以一位数。

三、巩固新知

出示幻灯片:1、算一算,说一说。2、解决问题。

四、布置作业

作业:第13页练习三,第1题、第3题、第4题。

五、板书设计

口算除法

例1 60÷3=20(张)

①想口诀:二三得六,2×3=6,6÷3=2,所以60÷3=20。

②想乘法算除法:因为20×3=60,所以60÷3=20。

③利用数的组成口算:6个十除以3等于2个十,所以60÷3=20。例2、 120÷3=40(张)

120里面有12个十,12个十除以3等于4个十,所以120÷3=40。