比例的基本性质第一课时教学设计｜教案在线预览

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《比例的基本性质》教学设计教者:汪晓妮教学目标1.使学生进一步理解比例的意义,知道比例各部分名称。2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点:理解并掌握比例的基本性质。教学难点:发现并概括出比例的基本性质。教学过程一、复习导入。

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的基本性质

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2018-05-03 10:58:00

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学校：甘肃省庆阳市合水县三里店小学

比例的基本性质第一课时教学设计

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2018-05-03 10:58:00

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关键词：比例的基本性质第一课时教学设计

正文

《比例的基本性质》教学设计

教者:汪晓妮

教学目标

1.使学生进一步理解比例的意义,知道比例各部分名称。

2.经历探索比例基本性质的过程,理解并掌握比例的基本性质。

3.能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

教学重点:理解并掌握比例的基本性质。

教学难点:发现并概括出比例的基本性质。

教学过程

一、复习导入。(5分)

(1)什么叫做比例?

(2)应用比例的意义,判断下面的比能否组成比例。

6:15 和 8:20 0.5 : 0.4 和 2 : 2.5

二、学导展示。(20分)

(一)、认识比例各部分名称

1.我们已经知道了比例的概念,那么比例的个部分名称是什么?(学生自学教材41页)

2.学生汇报,(在比例中,我们把组成比例的四个数,叫做比例的项;两端的两项叫做比例的外项;中间的两项叫做比例的内项。)

3.教师板书:6∶15 = 8∶20,(指名让学生找出外项与内项,教师板书。)

4.你能把比例改写成分数形式吗?改写成分数后你还能找到比例的外项和内项吗?试试看。

5.练习(指出下列比例各部分的名称)

(二)、探究比例的基本性质

1. 师:请同学们动手算一算比例两个外项的积和两个内项的积,看你发现了什么?

2.学生独立计算,并汇报。

3.是不是所有的比例都存在这样一种关系,请验证一下。

4.小结(在比例里,两个外项的积等于两个内项的积,这叫做比例的基本性质。)

5.练习

三、达标测评

1.完成课本第41页的“做一做”。(应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例。)

2.填空。

3.我是小法官。

4.下面的四个数可以组成比例吗?把组成的比例写出来(能写几个写几个).

四、总结升华

同学们通过本节课学习,你们有什么收获?还有什么疑问?

五、板书设计

比例的基本性质

6 15 = 8∶ 20 68内项

内项—— = ——

外项外项

在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质第一课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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