商是几位数优秀教案

北师大版小学数学三年级下册第一单元第3节《商是几位数》教学设计

商是几位数

金寨县汤家汇镇笔架山教学点李元珍

教学目标:

1、能正确估算一位数除三位数的商是几位数,能正确计算一位数除三位数的笔算方法,运用除法知识解决相关的实际问题。

2、经历知识的探索过程,让学生充分感受数学与生活的密切联系。

3、通过观察分析、合作探究等活动,培养学生的探索意识,增强学生对数学的应用意识。

教学重点难点:

1、在理解算理的基础上掌握三位数除以一位数的笔算方法。

2、通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。

教学过程:

一、创设情境,提出问题

1、(PPT:主题图)引入:

同学们坐过高铁吗?高铁的速度可快了,淘气从北京去四平旅游,全程888千米,火车用了6小时就到了目的地。

2、提问:你从图上发现了哪些数学信息?

3、根据图上的数学信息你能提出什么数学问题?

4、你知道火车平均每小时行驶多少千米?

5、怎样列式呢?(板书:888÷6=)你能估一估它的商是几位数吗?

二、探究新知

(一)估算预测

1、请同学们先估算一下“888÷6”的结果大约是多少?(举手回答)

2、精确的商与100有什么关系?(举手回答)

3、估算的商100是几位数?(举手回答)

4、和100很接近的精确的商会是几位数?(举手回答)

(二)探究方法

1、笔算:888÷6的准确商到底是多少呢?

(1)请每个学生尝试笔算在本子上。你遇到了哪些困难?(全班交流)共同讨论解决疑难问题(PPT演示):先从哪一位除起? 8个百除以6可以商几?商写在什么位上?商是几位数?百位上商1,还多了2个百,把十位上的8拿下来,变成多少?然后十位上可以商几?最后把个位上的8拿下来,变成多少?个位上可以商几?

(2)再次笔算。组内开展“争当小老师活动”。(师板书竖式)

(3)最后结合(PPT图)说一说整个竖式的计算过程和每一步的意思。

(4)生板演565÷5= 456÷3= 784÷7=(竖式计算过程,其余学生提问。)

(5)师生共同总结判断三位数除以一位数商是几位数和笔算三位数除以一位数的具体方法步骤。(PPT)

(6)反问:商为什么不写在百位上呢?(百位不够商1)十位商2行吗?(不行,余数一定要比除数小)

(7)师:笔算的结果正确吗?比较估算与精算。

2、口算:

(1)请同学们同桌之间讨论口算888÷6的结果是多少呢？比较一下和刚才的笔算结果一样吗？讨论后汇报结果。（口算结果一样，说明笔算正确，师板书答：平均每时运行148千米。）

(2)师生共同总结三位数除以一位数的口算步骤：

1分：把被除数这个三位数分成“几百+几十+几”的形式； ○

2除：分别用分后得到的几百、几十与几除以这个一位数； ○

3合：把第二步中得到的三个商分别相加。 ○

（三）练习反馈 完成 “练一练”第二题。（PPT）

1、学生轮流汇报估算过程和估算的结果。

2、指名板演，其余在练习本上做。

3.集体订正。

4.比较计算结果有何不同之处？

三、巩固深化，应用新知

1、提高练习“练一练”第一题。（PPT）

2、结合解决生活问题，进一步巩固新知“练一练”三、四题。（PPT）

四、梳理回顾，课堂总结

1、谈谈你在这节课上的收获。

2、本节课你最赞赏我们班哪位同学（可以是自己，也可以是别人）？ 为什么？

板书设计：

教学反思：

这节课通过观看我国高铁发展的影片激起同学们对新知的探索兴趣，在预习的基础上，通过估算深入到笔算，再通过口算进行验算，最后习得新知，并达到掌握新知（三位数除以一位数的笔算方法）。课堂临时出问题，略显仓促，但同学们充满激情，基本掌握本节课学习目标。