小数的意义和读写法（通用）公开课教案.pdf

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关键词：小数的意义和读写…公开课教案

人教版四年级数学下册《小数的大小比较》教学设计---------大理州弥渡县寅街镇三甲完小李志新教学目标

1、让学生熟练掌握比较小数大小的方法和步骤,并能根据要求排列几个数的大小。

2、通过对小数大小的比较,加深学生对小数意义的理解。

3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点:小数大小的比较方法和步骤。

教学难点:小数位数不同时比较大小容易与整数比较大小的方法混淆。

一、复习导入:

让学生想一想、说一说怎样比较整数的大小?

师:我们已经掌握了整数比较大小的方法,那么小数比较大小的方法也是从高位比起,一位一位地比较。今天就来研究小数比较大小的方法。(用课件展示课题:小数大小的比较)

二、探究新知(探索比较小数大小的方法。)

1、出示例5:

问:你能给他们排出名次吗?

(1)先独立自学教科书40页。(3分钟)

(2)小组合作探究。(9分钟)

①想一想:你是怎样给他们排名次的。

②比一比:哪一位同学想出的办法最多。

③说一说:比较小数大小的方法。

2、小组代表汇报、交流。

3、教师用课件演示,让学生进一步加深理解,小数的大小比较方法。

明确:先比较整数部分3>2,所以3.05是最大的。

整数部分相同,再比较小数部分:2.84、2.88、2.93

整数部分都相同,则比较小数部分十分位,9>8,所以2.93>2()十分位相同,再比较百分位,8>4,所以2.88>2.84

最后比较结果:3.05>2.93>2.88>2.84

4、根据刚才的比较,你可以得出什么结论?

让学生概括整理比较方法:比较两个小数的大小,先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;当整数部分相同时,看十分位,十分位上的数大的那个数就大;整数部分和十分位上的数都相同,要看百分位上的数,百分位上数大的那个数就大。

三、巩固练习:(课件呈现)

学生独立完成,同桌互相检查,互相说一说比较的方法和过程。四、课堂总结

这节课同学们的表现真好,上完这节课之后,你有什么收获?

小数的意义和读写法（通用）公开课教案