同样多、多些、少些教学目标设计

小小养殖场教学设计

教学目标:

1.结合生活实际,理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含义,能区分多一些和多得多,少一些和少得多之间的区别。

2.使学生能在具体情境中把握数的相对大小关系,发展学生的数感。

教学重点:理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义,在具体情景中理解它们在程度上的区别。

教材解读:

本节课是在学生学习了100以内数的基础上进行的。教材首先通过一幅画面“小小养殖场”,引入并使学生理解感悟“多一些、少一些、多得多、少得多”这四个概念,然后通过想一想、练一练第1题,加深对这些概念的理解和应用。教材在编排上,只是给出了几处简单的问题提示,而把解决什么问题、怎样解决问题,更多地放给了教师和学生。需要学生主动地去观察、想像,提出问题、自主探索、合作交流。教材“练一练”的第2题又出现了“差不多”的概念,这是在学习了“多一些,少一些,多得多,少得多”几个概念之后涉及到的,有利于学生主动地进行创造性学习,也为学生的自主学习提供了广阔的空间。

教学设计:

一、情境导入。

师:同学们,今天给你们带来了三杯饮料,可乐、雪碧、芬达。

(生感兴趣,按捺不住。)

二、自主探究,理解新知。

(一)直观比较。

1、谈话:师:想喝先得解决老师给你们的问题,请你仔细观察三杯饮料,然后说说哪杯多,哪杯少。

生:可乐最少,芬达最多。

师:请你用“谁比谁多”来说一说。

生:雪碧比可乐多,芬达比可乐多。

师:那它们比可乐多的一样吗?谁多的更多?(引入“多一些、多得多”的概念)

2、用“多得多,多一些”和同桌相互说一说。

3、理解多得多与多一些的区别。(多得多比多一些多的程度要大)

(二)主题图探索。

1、自主探究,独立思考。

师:刚才的大家都有非常棒的表现,所以现在老师要带大家去一个漂亮的地方。(引出主题图,引导学生仔细观察。)

师:请仔细观察图,你能从中得到哪些数学信息?

生:养殖场有42只鸭子,34只鹅,还有85只鸡。

师:请你比较这些数据,你有什么发现?

生:我发现鹅最少,鸡最多。

师:请同学们仔细想一想,看看还有什么新的发现,然后告诉小组的同学。

2、合作交流,汇报成果。

师:现在请小组内的同学相互交流,把你的想法告诉其它的伙伴,一会儿看看哪个小组的任务完成得最出色。

师:好,哪个小组先来?其他同学注意听,可以补充。

生1:我们小组发现养殖场中鸡最多,有85只,鹅最少只有34只,鸭子42只,比鸡少比鹅多。

生2:我们小组发现:鸡85只比鸭子42只多一些,鸭子42只比鹅34只多一些。

生3:我们也发现:鸭子比鸡少一些,鹅比鸭子少一些。

生4:除了他们说的,我们还发现鸡85只比鹅34只多很多,鹅34只比鸡85只少很多。

师:没错,鸡比鹅多得多,鹅比鸡少得多。

生5:我还发现,鸡比鸭和鹅的总数都要多。

师:你观察得真仔细。

3、小结。我们今天学习了四个新词:多得多,多一些,少得多,少一些。(多得多比多一些在多的程度上要大一些,少得多比少一些在少的程度上也大一些。)

(三)新知运用,点拨引导。

1、那么,谁能从现实生活中举几个例子来说明呢?

生1:我们教室里,有一位老师,38个学生,学生比老师多得多。

师:反过来呢?

生2:老师比学生少得多。

生3:我们班有男生20人,女生18人,男生比女生多一些。

2、引入“差不多”的概念。

师:我们看看男生比女生多几人?

生:只多两人。

师:男生和女生的人数相差很小的时候,我们用另外一个词更合适,那就是“差不多”

师:那刚才那句话我们应该怎么说?

生:男生人数和女生人数差不多。

3、小结。

三、巩固练习,扎实新知

课后练习题。

四、实践作业,强化新知

调查家庭成员的年龄,用“多一些、多得多、少一些、少得多”说一说.