比例的意义教学内容｜教案在线预览

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比例的意义的教学设计张谷英镇中学陈浩教学内容:教科书第40-41页。教学目标:1,理解比例的意义。2,能运用比例的意义判断两个比能否组成比例,并会组比例。3,理解并掌握比例的基本性质。能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。教学重点:比例的意义和基本性质。教学难点:理解比例的基本性质。教学方法:

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-25 14:09:00

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学校：岳阳县张谷英镇中心学校

比例的意义教学内容

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2018-04-25 14:09:00

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关键词：比例的意义教学内容

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比例的意义的教学设计

张谷英镇中学陈浩

教学内容:教科书第40-41页。

教学目标:

1,理解比例的意义。

2,能运用比例的意义判断两个比能否组成比例,并会组比例。

3,理解并掌握比例的基本性质。能运用比例的基本性质判断两个比能否组成比例。

教学重点:比例的意义和基本性质。

教学难点:理解比例的基本性质。

教学方法:自主、合作、探究的学习方法。

教学准备:多媒体课件

教学时间:1课时

教学过程

一、复习

1.什么叫做比?

两个数相除叫做两个数的比。

2、什么叫做比值?

比的前项除以后项所得的商,叫做比值。比值的是一个数。

二、教学比例的意义

1、出示教材第40页的两幅图,请同学说说图的内容。找一找四幅图中有什么共同的东西。

把图变换成四面国旗的画面,每面国旗标注了长和宽的尺寸。

2、选择其中两面国旗(例如操场和教室的国旗),请同学们分别写出它们长与宽的比,并求出比值。

提问:根据求出的比值,你发现了什么?(两个比的比值相等)

教师边总结边板书:因为这两个比的比值相等,所以我们可以写成一个等式:

2．4∶1．6 = 60∶40

或1.6=40 ←（板书）

像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

根据两个相等的比可以组成比例，从两面国旗的尺寸中，我们可以组成的比例。

4、做一做第1题和第2题可以让学生先独立完成，再说说哪些可以组成比例。为什么？

三、反馈与巩固

应用比例的基本性质，判断下面哪组中的两个比可以组成比例？

（1）6∶3和8∶5 （2）0.2∶2.5和4∶50

（3

）3∶6和2∶4 （4）1.2

∶4和5∶5

汇报交流：能不能组成比例？为什么？怎样检验组成的比例是否正确？

四、总结归纳

1．今天我们学习了什么？

2．你能比较一下“比”与“比例”有什么联系与区别吗？

学生讨论(三)交流。

最后教师将学生讨论的结果归纳出来。

板书设计：比例的意义

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教学内容是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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