口算除法公开课教案

除法口算

【课前活动】

【我是小能手】

师:上课!小朋友们好!

师:张老师听说我们班同学计算速度特别快,愿不愿意展示一下给我们看看呀?

学生课前练习口答,口算。

生:400里面有4个百,又可以说成40个十。

师:看来整百书既能看作几个百也能看作几个十。

生:35÷5=7

师:你能说说35÷5=7是怎样想的吗?

生:因为5×7=35,所以35÷5=7.(乘法口诀)

师:做除法想乘法(评价:会用已学的乘法口诀来解决问题)

你能说说40×2是怎样口算的吗?

生:……(出现添个0 的说法时)

师:添个0,用数学语言讲就是把40看作4个十,4个十乘2等于8个十,等于80.

师:今天我们要用这些学过的知识继续学习新的除法口算。

【探索新知】

师:再过几个星期,我们就要迎来几个特殊的节日。

生:圣诞节、春节。

师:为了让小朋友们度过一个难忘的节日,学校为我们特意准备了礼物,但是有几个小问题需要同学们帮忙。(展示题目)

生:齐读题目

师:从题目中得到哪些信息?

生:……

师:问题是什么?

生:……

师:你会列式吗?

生:板书算式)

师:小朋友们很快的就帮学校解决了问题,你们能说一说60÷3=20这个结果是怎么想的。同学们一起算一算、摆一摆、画一画和同桌交流一下,2分钟后我们一起分享交流。

生:…………

(学生讲到把60平均分成3份,每份是20时,提问:你能上前来动手分分开吗?小棒展示。)

师:这种方法就是我们二年级学***均分,(ppt展示)把一捆小棒看作一个十,这里一共有6个十,(板书:6个十÷2=3个十)其中平均分可以用数学当中的除号表示。

生:因为20×3=60,所以60÷2=30.

师:这位同学会利用口算乘法来推导商。

生:因为6÷2=3,所以60÷2=30.

师:这位小朋友会利用表内除法来帮助他解决这道口算。

(学生回答方法,老师板书)

师:同学们寻找到的方法可真多,老师把你们的方法整理了一下,可以看作这三种。这么多的方法来帮助我们解决一位数除整十的口算,现在考考大家,口算是否掌握了。

生:……报答案

师:一位数除整十我们会了,但是整百、整千这些题目,你是怎么那么快做出来的呢?

生:……(3位同学)

师:你既掌握了整十的方法,又会利用这种作法来解决整百、整千的口算,你的学习能力真强,大家掌声鼓励。

【自己动手解决问题】

师:学校不但准备了贺卡,还给我们购买了小糖果,自己动手2分钟完成此题,并告诉大家你是怎么想的。

生:……(三种想法)

师:整理了大家的想法,一共有这三种,请挑选一种喜欢的方法,再和同学

说一说。

生:……

师:你的同桌说的好吗?请你给他一个大拇指,夸夸他。

师:学到这里,你能来总结一下一位数除整十、整百、或几十几百的口算方法吗?

师:(评价)(1)他的想法听懂了吗?谁能利用数学语言再来描述一下呢?

(2)听清楚了吗?谁能把他总结的话再来讲一边。

生:就是把这个数看作几个十、几个百或几十个十来进行口算。

师:大家听懂了吗?这位同学表达能力真棒,并且还会用数学语言来进行总结,老师把他的话打在PPT 上,我们一起边读边欣赏。

生:齐读

【合作学习】

师:我们班的小朋友朗读的声音真好听,学校打算购买大蛋糕来奖励大家,来看看有多少个班级可以获得呢?

师:从题目中得到哪些信息?

生:……

师:问题是什么?

生:……

师:你会列式吗?

生:板书算式

师:这位同学说答案是22,你们也是这么认为的吗?那么这道题还能用前面的方法来解决吗?同桌讨论,你们是怎么想的?

生:……

师:你能上台用小棒来演示一下你的方法吗?

生:上台演示

师:你能把这个演示过程用数学算式表示吗?

生:60÷3=20,6÷3=2,20+2=22,所以66÷3=22.

师:这节课下来我们收货满满,除了收获了各种礼物,你们还收获了哪些知识呢?

生:……

【练习】

师:小朋友们收获了这么多知识,现在我们以大组为单位。来一场比赛吧!比赛规则,听到开始后抢答。

师:第一关,看谁做得又对又快,20秒的时间20道题。

师:时间到,请小朋友们自己来批改,相信大家都是一个诚实的孩子,(请4位同学报答案)

师:第二关,当小老师,在做题当中,总会一不小心犯下一些小错误,请你来找找看题目中的错误。

师:第三关,看题目,写算式。

师:第四关,我是个小会计。