口算乘法公开课教案是什么类型的资料？

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口算乘法公开课教案｜教案在线预览

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关键词：口算乘法公开课教案

正文

人教版三年级数学下册《口算乘法》教学设计

一、教学目标:

(一)知识与技能:使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数(进位)的算理,能熟练地进行口算。

(二)过程与方法:使学生经历两位数乘一位数(进位)口算方法的形成过程,感受算法的多样性。

(三)情感态度和价值观:使学生学会运用口算乘法来解决生活中的简单问题,感受口算乘法在生活中的运用。

二、教学重点:掌握两位数或几百几十数的口算方法。

三、重点难点:理解两位数或几百几十数的口算乘法的算理。

四、教学准备:多媒体课件

五、教学过程

(一)复习旧知。

口算:30×3 40×2 5×30 100×7 300×2 400×2 学生仔细观察这两道题目,并说出自己的算法。

小结:整十数或整百数乘一位数的口算,计算时可以先把0前面的数相乘,然后在积的末尾添上0。

(设计意图:通过复习为学习新知做铺垫。)

(二)探求新知

1.情境引题

(1)让学生观察主题图,说说图中有哪些数学信息?你可以提出什么问题?

(2)根据学生收集的数学信息及提出的问题,进行板书:每筐装15盒草莓,买了3筐。求有多少盒草莓?

(设计意图:利用教材提供的素材设置生活情境,引出计算问题。) 2.探究算法

(1)学生尝试列式,汇报结果。(板书:15×3=?)

(2)小组讨论口算方法,并指定学生汇报。教师引导学生用规范语言表述,并板书学生的口算方法。

口算方法预设:方法一:15×3表示3个15相加,即15+15+15= 30+15=45。方法二:列竖式进行计算。教师板书列竖式的计算过程。方法三:15分成5和10,10×3=30,5×3=15,30+15=45。教师引导学生思考得出:将15拆成整十数“10”和一位数“5”,先算每筐10盒,3筐就是10×3=30(盒),再算每筐5盒,3筐就是5×3 =15(盒),两次计算结果相加,就可得到总数是45盒。

(3)分析上述几种方法,讨论这几种方法的特点,并说说你最喜欢的方法以及原因。

同桌间讨论交流,教师最后总结。预设:第一种方法是用连加解决问题的,过程比较麻烦。如果是计算15×6,一个一个地加,要加5次才能得出结果。第二种方法是想竖式口算的,容易忘记进位而导致错误。第三种方法是把两位数拆成整十数和一位数,分别乘另一个乘数后,再把两次计算结果相加。计算比较简便,也不会因为有进位而出错。

(设计意图:引导学生运用已有的口算技能,寻找出计算方法。给学

生提供思考探索的时间与合作交流的机会,让学生切实经历实践与创新的过程,找到新的计算方法,发现规律。)

(三)知识运用

1.第41页“做一做”。

(1)看谁算得又对又快。

(2)指名汇报口算结果。

(3)任选一题说说你的口算过程。教师引导学生观察、比较、思考,发现每组题目得数之间的规律。共同归纳出计算规律:口算几百几十乘一位数时,先不看零,口算出结果再在结果后面添上零。

(设计意图:在练习中,将多种算法进行对比,体验最佳算法。)

2.完成教材43页练习九第1题。独立完成,同桌交流。

3.完成教材43页练习九第3题。

(设计意图:练习旨在进一步巩固两位数乘一位数、几百几十数乘一位数的口算算法,并学会利用新知解决生活中的数学问题。)

(四)课堂小结

本节课你有什么收获?还有不明白的或需要提醒大家的吗?

资料摘要

口算乘法公开课教案

口算乘法公开课教案

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关于本教案的常见问题

Q：口算乘法公开课教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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