长方形、正方形的认识教学创新设计

认识长方形和正方形

教学内容:冀教版《数学》一年级下册《认识长方形和正方形》。

教学目标:

1.在动手描,分类的活动中,经历直观认识长方形、正方形的过程。

2.能辨认长方形、正方形,初步了解长方体、正方体6个面的特征。

3.初步体验长方形、正方形与长方体、正方体的关系,感受身边丰富的图

形世界。

课前准备:教师准备一个大一点的长方体和一个描下来的图形。每个组一盒

积木,一张大一点的白纸,一瓶胶水,学生自备水彩笔、剪刀或一些长方体、正

方体纸盒。

教学环节教学预设

师:同学们,你们一定都喜欢玩积木吧?这节课我们就一起来玩积木。请大家仔细观察桌子上的积木,你能说出哪个积木的名子,指给大家看一看什么一、创设情境

形状的?

1.教师谈话,引导学生观察准备好的积木,说出自己认识学生举起积木介绍:

的积木的名称。

●这是长方体。

●这样的叫正方体。

……

师:同学们看这个涂上色的图形, 2.教师一手拿长方体积木(大一点,长、宽、高差距大一

我告诉你们,老师介从这个长方体上描点),一手拿涂上色的图形。让学生判断是从哪个面上描下来的。

下来的。谁能判断出,老师描的是哪个在学生判断的基础上,教师介绍描的方法。

面?用手指一指。

结合学生的判断,教师把积木放在图上比一比并介绍是怎样描下来的。

师:请你从积木中找出长方体和正方体,照着老师的方法在纸上描出形状二、自主探究

不同的图形,并涂上自己喜欢的颜色。

1.提出描图形的要求,让学生从积木中找出长方体和正方

看谁描出的图形多。

体,指出不同的图形,并涂上自己喜欢的颜色。给学生充分的时

教师巡视指导,了解学生描图的情间,鼓励学生多描出几个图形。

况。

师:大家都描得很认真,谁把你描出的图形让大家看一看?指出你描的是正方体或长方体的哪个面?说一说描出的图形是什么样子的?

●我描的是长方体上一个最小的面,它是长长的、方方的。

●我描的是正方体积木上的一个面,它是方方正正。

……

如果在交流的过程中,有同学直接说描出的是长方形或正方形,教师给予2.展示学生描出的图形,让学生说一说描的是长方体或正肯定。如:

方体的哪个面,鼓励学生用自己的语言描述一下图形的样子。如师:对!这种方方的图形叫正方体。果学生说出长方形或正方形,教师就随机介绍正方形和长方形。谁还描出了正方形,举起来给大家看一看。

学生举起图,教师检查学生举的对不对。

师:那这种比较长的图形叫什么名字呢?

学生说出后,举起画的长方形,进行检查。

如果学生先说出长方形,经历过程进行调整。

如果学生说不出长方形或正方形,教师直接启发提问或介绍。

师:现在请把自己描的图形剪下来,和小组同学的放在一起,然后看着哪些是长方形,哪些是正方形,把它们分别3.分一分。让学生把描出的图形剪下来,并采用小组合作贴在两张纸上。

学习的方式按要求进行分类。教师注意巡视,了解学生的分类情况。

师:请各小组来展示一下你们分的结果。

各组把分的结果贴到黑板上。

师:大家互相欣赏一下,看一看哪个组描的图形最多?分的对不对?

学生互相欣赏、评价。

师:谁能用自己的话说一说长方形和正方形的样子。

4.交流各组分类的结果,在学生用自己的语言描述长方形、学生可能会有不同的表述方式。只正方形的基础上,使学生认识长方形和正方形。要说得对,就给予认同。

师:像这样长长方方的图形,我们叫它长方形,像这样方方正正的图形叫正方形。

在一组对应图形下面板书出长方形、正方形。

师:在我们的生活中,许多物品的面都是长方形或正方形的,比如:课桌的面是长方形的,我们用的手娟是正方形的。你还知道哪些?

学生可能会说出很多,老师要进行及时的对话和引导。如:

生:国旗是长方形的。

5.提出议一议的问题。引导学生说一说哪些物品的面是长

师:对!国旗的形状是长方形的。方形的,哪些物品的面是正方形的。要给学生充分的表达机会,

生:课本是长方形的。

注意学生表达得是否正确,并给予必要的指导。

师:同学们请看,我们的课本这么厚,它是一个长方体,应该说课本的面是长方形的。

如学生说到铅笔盒的面是长方形的,教师让学生拿出不同的铅笔盒观察比较,并判断怎样的是长方形,怎样的不是长方形。

师:同学们,现在我们拿起一个正方体纸盒仔细观察,数一数它有几个面?看一看它的面是什么形状的?

三、综合应用 学生观察,数,教师巡视。

师:谁来说一说是怎样数的?正方

1.出示正方体教具,让学生观察。提出“说一说”中的第1个体有几个面?都是什么形状的?

问题,给学生观察、数和思考的时间。交流时让学生说一说自己学生可能会有以下数法:

是怎么数的。使学生了解正方体有6个面,都是正方形的。(1)我先数一周是4个,又数两边是2个,正方体有六个面,都是正方形的。

(2)我一对一对地数。

(3)我边数边在面上标出序号1、2、

3……,一共有六个面。

(4)随便数。(容易出错。)先让学生充分交流,如果出现数错的,可启发学生找一找数错的原因,然后,用教具把第⑴、⑵两种数法再演示一遍。

师:现在我们请大家再拿起一个长方体纸盒,仔细观察,数一数它有几个面?看一看它的面各是什么形状的?

2.出示长方体教具,让学生拿出一个长方体纸盒进行观察,

学生数,教师注意了解不同形状的提出说一说中第(2)个问题,给学生观察、数和思考的时间。

长方体数的情况。

交流时,给学生充分的表达不同数法和不同形状长方体的机会,

师:谁来说一说你是怎样数的?长使学生了解长方体六个面的可能情况:(1)6个面都是长方形。

方体有几个面,都是什么形状的? (2)4个面是长方形,2个面是正方形。

学生汇报,教师一方面关注学生数的方法,另一方面,要让不同形状长方体的学生交流观察的结果。

四、课堂练习师:这是厨房一角的情景图,请你认真观察,说一说哪些物品的面是长方1.练一练第1题,出示厨房一角的情景图。让学生充分观

形的,哪些物品的面是正方形的?

察、交流自己发现的图形。

师:同学们看练一练第2题的方格图,上面有两个图形。你能找到吗?自己试着用直尺把它描出来,看一看是什

2.练一练第2题,先让学生在方格纸上找出长方形和正方

么图形。

形,再用直尺比着描一描。

教师要指导学生用直尺来描画。

教师巡视,对描画有困难的学生给予必要的指导。

师:你们看,这是一个用长方形和3.练一练第3题,让学生先涂上自己喜欢的颜色,再数一正方形组成的机器人,请同学们先涂上数长方形和正方形各有多少个。自己喜欢的颜色,再认真的数一数长方形和正方形各有多少个?

师:仔细观察第4题的图形,你能4.练一练第4题,提出教材上的问题,鼓励学生从多角度

从图中找出3个长方形吗?试一试。同观察图形,发现图中的奥秘。

桌可以互相讨论。