《谈美》ppt课件配套教案内容

必修三小说阅读专题复习——环境描写的作用

教学实录

师：请大家自由诵读下面的文段，谈谈感受：

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两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。

淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，

但我却还以为船慢。他们换了四回手。渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。

生自由诵读文段。

师：这段文字选自哪篇文章？

生：鲁迅的《社戏》。

师：这段文字是小说《社戏》里的景物描写。从这段文字，你读出了什么？

生：读出了看社戏时的急切心情。

师：这段景物描写是怎样表现人物的急切心情的呢？请结合具体语句进行分析。

生：通过船行的速度快和“但我却还以为船慢”来表现急切心情。

生：通过“渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。”来表现人物的急切心情。

师：大家分析的很好。小说里的环境描写具有表现人物心情的作用。那么，小说里的环境描写还有哪些作用呢？这节课，我们一起来复习探讨。

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必修三小说阅读专题复习——环境描写的作用

请大家齐读学习目标。

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1、了解环境类试题的考查方式，掌握小说中环境描写的作用

。

2、总结解题规律，掌握解题思路，规范答题。

生齐读学习目标。

师：请大家速读下面表格里的内容，思考小说环境描写的考查形式有哪两种？

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15上海《雪天》

15湖南《童年随之而去》

14湖北《六指猴》

14重庆《东坛井的陈皮匠》

13山东《活着》

11江苏《这是你的战争》

1

7．对第④⑤段描写大雪的作用分析不恰当的一项是（3分）客观题

16．分析文中画波浪线段落景物描写手法。（5分）

16.小说中有关“凤凰墩”一段环境描写的作用

。客观题。（2分）

15.文中第②段的环境描写，突出了古城怎样的特点？这对塑造陈皮匠的形象有何作用？（5分）

21. 请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）

14.请探究文中自然景物叙写的深刻寓意，以及对表现人物的作用。（6分）

11江西《晚秋》

11广东《严冬海猎》

11浙江《第9车厢》

11四川《锈损了的铁铃铛》

16.请指出小说开头画线部分景物描写的主要作用。（4分）

16．阅读文中两处画线部分的景物描写，请分别说明作者的描写意图。（4分）

14.赏析画线部分的景物描写。（5分）

15.第六自然段中划线句子描写草木惊醒后的各种情态，请结合全文回答这样写有什么作用。（6分）

生阅读表格并思考小说环境描写的考查形式。

生齐答：小说环境描写的考查形式有分析环境描写的作用和概括环境描写的特点两种。

师：下面请大家复习回顾必修三鲁迅《祝福》中的文段，思考其中环境描写的作用。

1、

第一段“旧历的年底毕竟最像年底，村镇上不必说，就在天空中也显出将到新年的气象来。灰白色的沉重的晚云中间时时发出闪光，接着一声钝响，是送灶的爆竹；近处燃放的可就更强烈了，震耳的大音还没有息，空气里已经散满了幽微的火药香。”

2、第二段“天色愈阴暗了，下午竟下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。”

3、第三十二段“冬季日短，又是雪天，夜色早已笼罩了全市镇。人们都在灯下匆忙，但窗外很寂静。雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感得沉寂。”

4、第八十八段“微雪点点的下来了。”

5、最后一段“我给那些因为在近旁而极响的爆竹声惊醒，看见豆一般大的黄色的灯火光，接着又听得毕毕剥剥的鞭炮，是四叔家正在“祝福”了；知道已是五更将近时候。我在蒙胧中，又隐约听到远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。”

五生每人一题板演：

1、

交代了故事发生的背景，渲染了压抑、沉闷的悲剧气氛，奠定了感情基调。

2、

（1）通过描写“阴暗的”天色、“满天飞舞”的雪花为祥林嫂的死渲染气氛。

（2）用“将鲁镇乱成一团糟”烘托“我”的烦乱心情。

3、（1）营造了一种看似平静却无比压抑的气氛。（2）衬托“我”听到祥林嫂的死讯后不平静的心情。

4、暗示情节的发展。

5、（1）首尾呼应，深化主题。

（2）表现了祥林嫂的死对鲁镇没有任何影响，表现了人们的冷漠。

（3）用祝福的场景和祥林嫂的死形成鲜明的对比，揭示小说的主旨。

教师逐段投放参考答案，生据答案自我评价，并分析解题思路。

师：下面请上黑板的五位同学按题号依次进行自我评价，并分析参考答案的答题角度。

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1、（1）“灰白色的沉重的晚云”“钝”“散满”等, 渲染了压抑沉闷的悲剧气氛，奠定了全文悲凉、沉重的感情基调。暗示了社会环境的黑暗与沉闷

。

（2）整个鲁镇弥漫着浓厚的封建气氛，为祥林嫂一生的悲惨遭遇埋下了伏笔。

（3）暗示了祥林嫂悲剧命运的社会根源。

生A：第一题答案有三条，我只答了一条，而且没有结合原句具体作答。答案的三条分别是从环境自身的作用、环境对情节的作用、环境对主旨的作用三个方面作答的。

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2、（1）“阴暗”“满天飞舞的雪花”“烟霭”等进一步渲染阴沉、凝重的悲剧气氛。

着力写雪的大而乱，象征鲁镇祝福前夕的忙乱。

（2）烘托了“我”心绪的烦乱。

（3）为“我明天决计要走”作铺垫。

生B：第二题答案有三条，我只答了两条。第二条答得较好。第一条答得不具体，不完整。答案分别从环境、人物和情节三个方面作答的，我漏掉了情节方面的作用。

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3、（1）以动衬静，突出了环境的沉寂，渲染出了一种压抑的氛围。

（2）烘托祥林嫂死的凄惨悲凉，也衬托出“我”内心的孤寂，表现出“我”听到祥林嫂死后孤寂和悲愤。

生C：答案从环境和人物两个方面作答，我也是从这两个方面作答的。我没有答出手法，两个方面的答题都没有参考答案答得具体细致。

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4、

暗示柳妈的话即将带给祥林嫂带来巨大的心理阴影，起到暗示情节发展的作用。

生D：都是从情节的角度答题的，我答的不够详细具体。

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5、（1）与开头相呼应，使小说的结构更严谨。

（2）祥林嫂的惨死与人们祝福的盛况构成强烈的对比，表达了“我”对“祝福”的悲愤与嘲讽，揭示了祥林嫂悲剧的社会根源，深化了对旧社会杀人本质的揭露。

生E：答案是从情节、人物、主题三个方面作答的，我也从这三个方面作答的，但是答得较乱，用语上也不够规范。

师：刚才这五位同学分析得很好，下面请大家根据分析，总结解题思路和方法。运用“从……角度思考，用……来表述”的句式进行总结。

生：从环境本身的角度思考，用“描写了……景，渲染了……气氛”来表述。

生：从情节的角度思考，用“推动……情节发展，为……作铺垫”

来表述。

生：从人物的角度思考，用“烘托……感情,表现……性格”来表述。

生：从表现主题的角度思考，用“突出（深化、暗示）了……主题”

来表述。

师：同学们总结得很好。分析小说环境描写的作用时，我们要做注意多角度思考。

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（一）多角度思考：

环境

描写了……景，渲染了……气氛

（环境本身）

情节

推动情节发展，为……作铺垫

（指向情节）

人物

烘托……感情,表现……性格

（指向人物）

主题

突出……主题

（指向主题）

2

师：请大家再细心比较一下前面各个段落所处的位置和作用有何异同点，分析一下环境描写在文中所处的位置不同时，作用有没有不同。

生：1、2段位于文章的开头，有①交代故事发生的时间、地点；②交代或暗示社会环境；

③渲染气氛，奠定情

感基调；

④为下文的情节作铺垫的作用。

生：32、88段位于文章的中间，有①渲染气氛；

②揭示人物心境，表现人物性格；

③为下文作铺垫，推动情

节发展的作用。

生：小说的结尾段有①照应开头；

②渲染气氛；

③烘托人物形象；

④揭示社会本质特征；⑤深化主题的作用。

师：大家分析得很好。小说环境描写处于的位置不同，其作用也不同。

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（二）处于不同的位置，小说环境描写有着的不同的作用: 开头：①交代故事发生的时间、地点；②交代或暗示社会环境；

③渲染气氛，奠定情感基

调；

④为下文的情节作铺垫。

中间：①渲染气氛；

②揭示人物心境，表现人物性格；

③为下文作铺垫，推动情节的发展。

结尾：

①照应开头；

②渲染气氛；

③烘托人物形象；

④揭示社会本质特征；⑤深化主题。

师：大家总结的非常好。我们在分析小说环境描写的作用时要注意多角度分析，并要考虑处在不同位置的环境描写的作用是不同。下面请大家根据参考答案和同学在黑板上的板演中出现的问题，思考一下如何规范作答。

生：答题时要注意分点作答，分析要准确。

生：要注意多角度思考，语言表达要准确。

师：大家总结的很好，答题时我们要注意结合文本，切记空洞。

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【规范答题】答题规范应注意：

1.踩点要全，要有多角度意识，从环境、人物、情节、主题四个角度考虑。

2.要结合文本答题，不可贴标签，使答案空洞。

3.准确判断环境描写的作用，语言力求精准。

4.分点作答。

师：下面，请大家根据刚才的总结完成学案的当堂演练部分。

【当堂演练】阅读下面的文字，回答文后练习：

活

着

余

华

我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到。

那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下，看到近旁田里一个老人和一头老牛。这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午，他向我讲述了自己：

这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了。我啊，年轻时靠

着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着。

孙子死后第二年，看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的。牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话。牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的。

买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场。路过邻近一个村庄时，看到晒场上转着一群人，走过去看看，就看到了这头牛。它趴在地上，歪着脑

袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的。想想做

牛真是可怜。累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了，就要被人宰了吃掉。

我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去。走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一滩眼泪了。

我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来。

我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚，我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧。”

赤膊男人手指试着刀锋，看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛。”

他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来。我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数。”

赤膊男人马上傻了，他把我看了又看，还搔搔脖子，问我：“你当真要买？”

我什么话也不去说，蹲下把牛脚上的绳子解了，站起来后拍拍牛的脑袋。这牛还真聪明，知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了。我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱。”

那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧。”

我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说：“今天合算，今天合算。”

牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命，身体老往我身上靠，亲热得很。我对它说：“你呀，先别这么高兴，我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。”

我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵，我看它年纪比你爹还大。”

会看牛的告诉我，说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了，我自己恐怕还活不到这么久。谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇，就是前两天，还有人说我们是“两个老不死”。

牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字，想来想去还是觉得叫它福贵好。定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑。

福贵是好样的，有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了。我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇。只要我累了，我知道它也累了，就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了。

老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去。

两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体。

老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬。

炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了。女人吆喝孩子的声音此起彼伏，一个男人挑改）

21.请简要分析小说最后一段景物描写的作用。（4分）

F生板演：

1、交代了老人生活的地方是朴素、宁静、美好的小村庄，渲染了宁静祥和的生活氛围。

2、表现了老人顺应自然、乐天知名的豁达形象。

3、进一步深化主旨，将活着的含义平凡化。

4、首尾照应，使文章结构更加完整。

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①点出了老人的乡间生活环境；

②透露出乡间的生活都顺应着自然的规律；

③以此结尾深化主题，增添了小说的意味；

④照应开头使文章结构完整。

师：请F同学根据参考答案评价一下自己的答题。

生F：都从四个方面作答，答得差不多，2、3条表述上有差别，思考的角度有局限性。

师：分析的挺好，请大家同桌互评，指出优缺点。

学生评价交流。

师：这节课我们学习了小说环境描写的作用，现在我们一起来回顾一下做这类题目的解题思路。

师生齐答：一、多角度思考，从小说的环境、情节、人物、主题四个方面思考；二、位置不同，作用不同：位于小说的开头、中间和结尾部分的环境描写的作用是不同的。

师：解答这类题目时还要注重规范答题，规范答题要注意：

师生齐答：1.踩点要全，要有多角度意识，从环境、人物、情节、主题四个角度考虑。2.要结合文本答题，不可贴标签，使答案空洞。3.准确判断环境描写的作用，语言力求精准。4.分点作答。

师：同学们的理解能力和记忆力都很棒。谢谢大家，下课。

着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去。慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去。

（节选自余华《活着》，有删3