归纳与整理教案设计（一等奖）

《无机流程审题专项练习》教学设计

一、教学分析

1．教材分析：

本节课是高三二轮的复习元素化合物内容，本节课是在已有知识的基础上，运用化学反应原理及相关实验等知识来解决工业生产中实际问题的能力。主要以两种题型呈现：以制备某一物质为目的的工艺流程题、以混合物的分离提纯为目的的工艺流程题

2．学情分析：

学生在必修1中已经学习了元素化合物的知识，知道了各个物质间的相互转化关系，本节将在已有知识的基础上练习运用题目信息的能力，使学生进一步加强审题训练。

二、教学目标

1．知识与技能：掌握基本概念和反应原理，能综合运用有关知识分析和解决一些化学问题。

2．过程与方法：从试题提供的信息中，提取实质性内容，练习审题，明确考点

3．情感态度与价值观：培养较强的问题意识，逐步形成独立思考的能力。

三、教学重点难点

提取信息能力，练习审题

四、教学策略及方法

1．运用回归教材与高考链接的对比方法，学习运用审题技巧

2．引导学生充分利用题目信息、分析对比、交流研讨、建立模型的形成过程，让学生积极参与知识的形成。

五、教学流程图

引入（高考所占比重大）→回归教材（高考题都是源于教材）→信息提取（利用题目信息、隐含信息有利提取）→高考对比→学以致用→课堂反馈→强化知识→归纳总结

六、教学过程

【引入】无机流程题实际上是考察考生运用化学反应原理及相关实验等知识来解决工业生产中实际问题的能力，在近年的高考题中所占的比重一直很大。高考题里的题都是来源于教材，下面我们回归教材

【教师提问】找同学来说一下，教材这道题看到后，你是怎么分析的

【学生回答】......

【教师提问】有没有不同意见

【学生回答】1.第一处：步骤三加的试剂

2.第二处：步骤五的沉淀物，导致第四步加的试剂

【教师讲解】由于在沉淀物上有分歧，那么我们这时候可以考虑用倒推法

【思维建模】

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第一步：通过已学的知识明确原料和产品间的转化关系

原料→对原料的预处理→核心化学反应→产品的分离提纯→目标产物

（煅烧，酸溶，碱溶） （过滤，结晶，蒸馏，萃取，ph）

第二步：反应物是多少，反应了什么，造成了多少后果，有什么作用，抓住关键点：一切反应或操作都是为获得产品服务

第三步：多与实际的工业生产相联系，从生产成本、物质的循环利用，环境污染等角度进行考虑。

第四步：注意从题设问题中提取信息，帮助解题。

【设计意图】通过思维建模，为本节课审题学习做好铺垫。

【时间】5分钟

【过渡引入】我们已经对思维建模有了方向，那么根据解题步骤，这道题主要考察了哪些考点，请同学们说一说

【学生回答】略

【教师活动】本道题以无机流程为基础，考察知识点有：氧化还原，离子反应，混合物的分离提纯，成本角度等等

【设计意图】通过考点展示，将知识点明确地表现出来，帮助学生理解。

【教师活动】通过对例题的分析，结合思维建模，我们来感受下高考题

【学生活动】5分钟

【设计意图】通过对比分析，，帮助学生进行审题分析，根据思维建模，进行总结。

【教师提问】根据审题方法，找同学说下你的思路

【学生回答】略

【教师评价】对学生的思路给予肯定，对不充分的地方给予补充。

【教师活动】根据以上学生的分析，我们对高考考点进行总结。

【时间】3分钟

【课堂反馈】请同学们完成下面练习题。

【作业】

【总结】

七、教学反思

本节课的内容非常繁琐，学生学习和接受都较困难。通过本节课的教学，我觉得本节课成功的关键有三点：

1．布置课前预习，使其了解基本内容，找出难点；复习有关的基础知识，为新知识的学习做好铺垫。

2．利用对比分析辅助教学，通过思维建模的建立，使学生掌握审题的方向，提高做题效率。

3．学生自身体验和探究是非常重要的。本节课以讨论的方式让学生掌握审题方向，找出不足，分析总结。

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