确立自信　学习反驳教学设计及教案分析

确立自信

学习反驳

写作目标

第二课时

1.

学技法

→回顾驳论文的基本结构和方法

2. 悟范例

→结合实例进行分析 3. 练文笔→学写简单的驳论文

教学过程

一、复习旧知：学技法

1.议论文的论证方式

证明：从正面论述观点的正确，从正面去证明观点的论证方法，也叫立论。

反驳：直接反驳对方的论点或论据或论证过程，以树立自己的观点的论证方法，也叫驳论。

直接批驳（驳论点）

2.批驳的方法

｛

间接批驳（驳论据

、驳论证 （驳论点： 就是对论敌的论点进行批驳，指出它的荒谬和虚假。比较常用的方法是直接驳斥，即用正确的论点和事实直接证明对方的论点是错误的。）

3.驳论文的基本结构

树立靶子 →分析批驳 → 得出结论

↓ ↓ ↓ 明确反驳的论点 占有材料以理服人 得出正确结论

二、悟范例、得技法

（一）驳论文的写作过程展示。

第一步:树起靶子(敌论点) ,有的放矢。

举例:人们常用“功夫不负有心人”这句话来勉励自己,认为做事只要有心,功夫下到, 就能

成功。

殊不知, 功夫也会负有心人。

为什么?因为“功夫不负有心人”这句话只强调了人的主观能

动性的一面,而忽视了要尊重客观规律的一面。 (《功夫也负有心人》开头) 第二步:正面立论,针锋相对。 第三步:引据论证,深入批驳。

(1. 现象 +危害 2.剖析错误本质)先破后立,或先立后破,或破立结合。在结构上可总 -分 -总式,或并列式展开,或层进式推进,据情况灵活运用。

第四步:收尾照应,提出希望。 (谈做法0 （二）具体例文写作分析：《“补牢”岂待“亡羊”后》

成语“亡羊补牢”众所周知,大意是丢了羊后,再补好羊圈,尚不算晚。它比喻犯了错误后, 应及时纠正、以弥补损失。

然而,我却认为,“补牢”岂待“亡羊”后 ?

没丢“羊”之前,总认为“羊圈”固若金汤,万无一失,高枕无忧。“补牢”的工作嘛,一定

得“亡羊”之后才能做, 一定得造成了损失了才大吃一惊。

这就是某些官僚主义者头脑中僵化的模

式和刻板的逻辑。 既要养“羊”,就得护“羊”,就得经常检查“羊圈”牢不牢,就得经常做修补工作。否则, 亡一只两只“羊”, 再补“牢”尚可, 若亡一群“羊”或“羊”全部跑光呢?其损失就惨重了, 付

出的代价也就太大了。

看一看发生在眼前的事实吧。

我国的森林面积少得可怜, 但总要等到大兴安岭的大片森林化为

灰烬后,才来惩处官僚主义分子; 我国的科技人才奇缺,但总要等到罗健夫、

蒋筑英等中年知识分

子命归黄泉后, 才懂得呼吁全社会来关心他们; 我国国民的文化素质和发达国家本有差距, 但总要

等到我国已形成两亿多文盲的大军之后, 才意识到教育战线上存在着危机; 培养和造就社会主义建

设的接班人是一项任务, 但总要等到青少年犯罪率急剧上升后, 才担忧起思想教育方面存在着隐患

来。“牢”虽然补了,有些正在补,可“羊”亡得何其多,损失何其惨重啊! 从哲学的高度看, 树立长期的“补牢”思想, 是内因, 而“亡羊”诚然能对“补牢”工作敲响

警钟, 但它毕竟只是外因。

如若没有树立先“补牢”防“亡羊”的思想, 就等于放弃了内因的主导

作用,这必然会受到历史的惩罚! 其实,“亡羊补牢”是损失造成后一种消极的补救办法, 何不防

患于未然呢?这正如吃一堑, 固然可以长一智, 但长一智不一定非要以“吃一堑”为前提呀?! 我们的“羊”亡

了一次又一次, 紧接着“牢”也补了一回又一回。

我们的教训太多, 损失不小。

“亡羊补牢”的惰性思想不除,我国前进的步伐就会受到严重的阻碍! 祖国要富强,民族要振兴。炎黄的子孙们,猛醒吧!“补牢”岂待“亡羊”后?! 三、总结范例再学技法

两种方法的使用会给同学锦上添花：

思维导图

↓

切西瓜法

1、请欣赏两幅漂亮的思维导图：

2.

其中本论部分可用切西瓜法形成三个分论点：（清华大学附属中学杨建宇老师，探讨的模式，对写不好议论文的同学帮助很大）一个一挂拿来，又大又圆，如何下得了嘴？用到切成小块，就方便入口了。同样道理，一篇议论文，提出中心论点后，若将中心论点分散成若干分论点，一一论证，就容易操作，且有话可说，可西瓜来类比就是：

请看下面使用切西瓜法写议论文的提纲示例

四、练文笔

练文笔1 ：有关“自信”的驳论文的写作思路

要求1.讨论2.列出思维导图

先摆出错误言论：自信就能成功。

接着分析反驳错误言论: 小分论点一：自信在哲学上属于主观范畴，容易让人忽视客观现实。

小论点二：自信容易变成自大。

小分论点三：自信者一旦失败，容易走向自卑的反面。

最后得出结论：没有相应能力作为支撑的自信就是自大，自大让人走向失败。

练文笔2

：东汉时有一少年名叫陈蕃，独居一室而庭院龌龊不堪。他父亲的朋友薛勤见状批评说：'孺子何不洒扫以待宾？'他回答说：'大丈夫处世，当扫除天下，安事一屋？'薛勤当即针锋相对反问：'一屋不扫，何以扫天下？'根据上面的材料，写一篇议论文，题目自拟，字数在800字左右。今天要求：1.列驳论文的思维导图

2.写片段文章

提纲示例（驳论）

扫天下”不必先“扫一屋”

第一段：点明中心论点，如果将'扫一屋' 理解为做小事，将'扫天下' 理解为做大事

那么二者之间没有必然的关系。'扫天下'不必先'扫一屋'（

反中心立意）(树起靶子 , 有的放矢)）先破后立

第二段：分析批驳(切瓜法)提出三个分论点，得以论证提出分论点（一）， '扫天下'与'扫一屋'是两类不同性质的问题，它们之间没有

必然的联系，大事情并不等于小事情之和。可运用哲学上不同性质的矛盾的观点，从事物的性质来入手分析。（道理论证）

第三段：提出分论点（二），

人的生命和精力是有限的，'扫天下'的人没有更多

的时间和精力'扫一屋'。可举爱因斯坦和陈景润沉醉于科学研究而忽略生活细节的例子，从人的主观客观条件来入手分析。（事实论证）

第四段：提出分论点（三），

思想拘泥于小事情，常常会限制人们看

问题的眼界，扼杀创造性的思维。可举反例.从人的思想方面来入手分析。（事实论证）第五段（联系当前，写有我作文）联系当前社会上，有些人思想狭隘，患得患失，把精力都集中在一些生活琐事上，形而上学严重，束缚了活泼的思维。

第六段：（收尾照应,提出希望)总结收束全文，得出结论，作为跨世纪的青年人，应树立远大的人生目标，站得要高一些，看得要远一些，思想要解放一些。在大事情上要清楚一些，在小事情上要糊涂一些。

切西瓜法好处：构思清晰、条理性强，说理完整、全面。在结构上是'总--分--总'的平列形式

注意事项：

跑题 不到位

范文欣赏：《一屋不扫，何以扫天下》

一屋不扫何以扫天下，这句话出自一千年前的东汉，一千年后，我们再次展开思索，我们完全可以在与时俱进思想的指导下，赋予这个古老的命题于新的内涵，而这个新的时代内涵就是：一屋不扫可以扫天下

正本必先清源，马列主义认为世间万物都存在着矛盾，而矛盾又有主要和次要之分，解决了主要矛盾，次要矛盾也迎刃而解，况且人的精力是有限的，把精力过多的放在琐事上，必定会对谋划大局产生影响，这实在是因小失大，得不偿失啊。

“一屋”指的是琐事，是对事物发展不起决定作用的次要矛盾，“扫一屋”，即是解决次要矛盾，而“天下”指的是大事业。“扫天下”即是在事业上获得公众认同的成功。“一屋”与“扫天下”之间存在着联系，但这种联系并不是必然的联系，在解决主要矛盾以达到扫天下这个最终目标的过程之中，如果能把次要矛盾一并解决，那当

然最好，但是，是不是说不解决次要矛盾就一定不能扫天下呢？又是不是由此推出，只有解决次要矛盾才能扫天下呢？这显然是荒谬的。 毕竟人的精力是有限的，特别是在现代社会这样一个信息大爆炸的时代中，人要处理的事物，与古代社会相比，何止增加百倍，如果我们把主要精力放在解决次要矛盾，如果我们拘泥于一城一池的得失，最终只会走向“捡了芝麻丢了西瓜”的老路，君不见，终日头发乱糟糟的爱因斯坦，提出相对论，后院起火的林肯成为美国最有作为的总统

之一，不会打枪的毛主席照样解放全中国。

现代社会的分工已经达到了一个前所未有的高度，很多的琐事都可以交给专门从业者去做，这也是符合现代社会分工合作的精神嘛。在现代社会，我们已经没有事必躬亲的必要了，我们总不能要求现代人自己养蚕织布吧，我们看到的无数能打扫天下的人身上的衣服都是别人做的呀，他们不一样扫天下吗？

最后，作为新时代的青年，我们应该有扫天下的眼界与理想。如果我们过分拘泥于“扫一屋”，而错过“扫天下”的机会，那将是我们的遗憾，祖国的遗憾，更是中华民族的遗憾。如果我们不能拘泥于“扫一屋”而成就“扫天下”的大事儿，那么我们的成功便是人民的幸福，祖国的幸福，更是中华民族的幸福。

五、布置作业

阅读下列材料，写一篇驳论文。(60分) 有这样的一件事：一位女中学生在电车上为一位外国朋友让座，却糟到几个青年人的嘲笑：“真是崇洋媚外!”为此，引发了一场争论。有人说，这名女中学生讲究文明礼貌，没有错;也有人说，这是一些中国人长期以来缺乏民族自信的表现。你的看法呢？

要求全面埋解材料，然后选择从一个侧面，一个角度构思作文。自主确定立意，确定标题。