引言教案2

选修三 物质结构与性质

引 言

望奎县第一中学

丁雪

一、教学目标

知识与技能： 1.通过已学知识，帮助学生明确为何要学习选修三模块；

2.帮助学生逐步建立起选修三模块的知识框架；

3.帮助学生体会选修三模块的学习方法，便于在日后的学习中更好的运用。

过程与方法：

1.通过知识重现、对比分析的方法，激发学生思考，主动获取知识。

2.通过模型展示、多媒体视频、动画演示等方法，让学生更深刻的感受结构决定性质这一客观真理。

情感态度与价值观： 1.培养学生从“点→线→网”、从“现象→本质”的认识事物的能力。

2.激发学生的想象力，培养学生良好的思维品质。

二、教学重点

由“为何学”的好奇，逐渐的认识到“学什么”，建立知识框架，进而掌握科学的学习方法。

三、教学难点

建立选修三模块的知识框架及掌握科学的学习方法。

四、教学方法

多媒体演示、模型演示

五、课时安排 1课时

六、教学过程

【创设情境】制作一个冬季树挂美景的视频，让学生观看并且猜猜是哪里？

【设疑】相信大家早已猜到视频中的美景就是我们美丽的校园。冬天里，我们常常可以欣赏到这美丽的树挂。大家思考，树挂是由谁构成的？它是怎样形成这美丽的外观的呢？

【学生回答】树挂是由水分子构成的，通过水分子结晶，便形成美丽的树挂。

1

【引入新课】我们化学研究的是构成宏观物体的物质，对物质的研究分为物质的组成与结构和物质的性质与变化，那么二者有什么关系呢？

答案是毋庸置疑的，正如在刚才的视频中，我们所看到的树挂，正是由水分子的组成与结构决定了其性质与变化，那么在生活中我们所见到的物质又具有怎样的组成与结构，进而决定其性质与变化呢？请大家与我一同走进化学选修三模块——物质结构与性质。

【板书】引言

【思考】在已经学过的知识中，哪些物质的组成或结构决定了其性质或变化呢？

【学生回答】铁易生锈，真金不怕火炼；金属钠与氯气反应，钠总是作还原剂，而氯气总是作氧化剂；……

【思考】1.钾元素原子的原子结构示意图

2.核外电子排布规律（一低、四不超）

3.元素周期表和元素周期律。

【过渡】说到这儿，有同学就要问了，为什么我们要学习选修3模块呢？

【板书】一、为何学

【师】学习了选修三模块，使我们对物质的认识更深一层次，很多同学就会好奇了，在这一模块当中我们要学习什么呢？

【板书】二、学什么

【师】在第一章——原子结构与性质中，我们将继续深入的学习原子结构如何决定元素性质，进一步探讨原子核外电子排布、元素周期表及周期律等知识。

【过渡】我们都知道，原子可以形成分子，比如：O原子可以形成O2和O3，二者什么关系？（生：同素异形体）O2每日供我们呼吸，须臾不能减少；而O3不应多余1.2mg/L，否则就有害。再比如：C原子和O原子可以形成CO和CO2，CO有毒而CO2无毒，CO能够燃烧而CO2却能灭火，由此可见，分子的组成决定分子的性质。那么原子是怎样形成分子的呢？通过什么作用？

2

【学生】通过共价键形成分子。

【模型展示】展示乙烷和乙烯的球棍模型。

【思考与交流】乙烷和乙烯发生的典型反应是什么反应类型？反应过程中断什么键？

【学生】思考并回答。

【师】为什么会如此断键？

【模型展示】展示乙醇和二甲醚的球棍模型。

【交流讨论并归纳】分子的结构决定分子的性质，同分异构体的存在说明物质的结构是决定物质性质的重要因素。

【科学史话】播放磺胺类药物之父——杜马克的视频。

【小

结】杜马克等化学家所做出的贡献，为后来磺胺类药物的合成奠定了基础。

磺胺类药物是怎样抗菌的呢？

【动画演示】磺胺类药物的杀菌原理。

【师】过了许多年，生物化学家才搞清楚磺胺类药物之所以能杀菌，是由于磺胺类药物的主要成分对氨基苯磺酰胺的结构类似于细菌的必须营养物质对氨基苯甲酸，细菌误将磺胺类药物当做对氨基苯甲酸，才被杀死。由此可见，结构不同，则性质不同。

【过渡】21世纪化学的重要课题之一是模拟生物体中酶的结构。

【模拟动画】生物酶制剂

【师】将合成的生物酶制剂添加到饲料当中，可以有效调节或改善家畜的生理需要。

3

此外还有很多领域使用了酶制剂。我们知道现在的装修污染非常严重，比如甲醛超标问题，利用合成酶就可以有效的吸收甲醛，推广使用将会降低因甲醛污染而引发的疾病的发病率。

【师】我们在第二章中，将继续深入认识分子结构与性质。我会陆续带大家学习，“为什么甲烷分子是正四面体结构，而乙烯和苯却是平面结构？”等分子的立体构型问题，“组成相似的碳酸和亚硫酸，为什么酸性会有很大的不同？”等分子性质方面的问题。

【展示图片】鲍鱼的剖面图及构成外壳的晶体结构图

现在，这个结构图我们可能看不明白，但是不要紧，本书的第三章将带我们初步学会如何考察晶体的结构，初步认识晶体结构与性质的关系，相信你学过本册书之后，将会使你想象的翅膀变得更加有力吧！

【过渡】本模块讲的内容既然这么丰富深入，那我们该如何学习选修三模块呢？

【板书】三、如何学

4

投影思维导图并插入书中相应的字、图、表、题，通过例举【2019全国Ⅱ卷化学——选修3：物质结构与性质】每道小题在教材中出现的页码，强调高考试题“源于教材，高于教材”，说明吃透教材的重要性。通过高考题中考察的知识点引导学生体会“理解记忆、拓展运用、空间想象、数形结合”的学习方法，掌握学习选修三模块的科学方法。

【课堂小结】本节课我们学习了哪些内容？

【师生共同梳理】

一、为何学

二、学什么

三、如何学

【课后作业】展示本节课思维导图（如下图所示），让学生课后通读教材，绘制思维导图，建立选修三模块的知识框架。

5

七、板书设计

引

言

一、为何学

二、学什么

三、如何学

八、教学反思

1.选修三模块是必修一、二知识的延伸与拓展，在知识能力和水平上对学生要求都较高，因此在引言中激发学生的思考与求知欲望，让学生带着问题去学习探索，然后教师再传授“如何学”，引导学生掌握科学的学习方法，为日后学习中解决问题奠定基础。

2.在必修一、二的教学中，教师适当的渗透相关知识将在选修三模块中继续深入学生，让学生对选修三模块有所期待，为本节课选修三模块的引言做好铺垫。

6