3 美丽的呼伦湖ppt配套的教案及板书设计

《美丽的呼伦湖》

教材分析

课文由三个自然段组成。第1自然段总写呼伦湖大而美丽;第2自然段写呼伦湖一年四季的景象;第3自然段概述了美丽的呼伦湖是多么迷人。全文语言简洁明快,寥寥数语就勾勒出一幅幅生动的画面。学情分析

由于学生年龄小,生活阅历和知识积累有限,所以对呼伦湖的认识了解很少,教师要鼓励学生大量搜集资料,更多的了解呼伦湖。

教学目标

1.有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。

2.理解课文内容,感受呼伦湖的美丽风光。

3.感受呼伦湖一年四季的美,激发起热爱大自然的情感。

重点难点

1.重点:

有感情地朗读课文,背诵课文第2自然段。

2.难点:

感受呼伦湖的美丽风光,培养热爱大自然的情感。

教学准备

多媒体课件、朗读资料等。

教学过程

一、欣赏美景,导入课题

师:同学们,你们愿意和老师一起走进大自然吗?(愿意)下面老师就带你们到一个美丽的地方去游玩。(课件出示风光图片,配以课文录音)

师:谁来告诉我你此时的感受?(生自由谈论视听后的内心感受)师:你们说得可真不错。这美丽迷人的风光就是今天我们要学习的《美丽的呼伦湖》。(板书课题)

【设计意图:通过课件欣赏,激发学生的学习兴趣,从视觉、听觉上给学生以新鲜感。】

二、细读课文,赏析句段

1.学习第1自然段。

(1)同学们自己大声读一读第1自然段。

看一看呼伦湖在哪里?它是什么样子的?那里的景色怎么样?

(2)生读。小组内互相讨论。

(3)教师范读。使学生渐入情境,激活学生的思维和想象力。

(4)指导朗读:怎样读才能读出呼伦湖很大很美呢?

(5)(出示相关图画)看,这就是又大又美的呼伦湖,欣赏着这么美丽的画面,把第1自然段文字美美地读一读吧!

2.学习第2自然段。

(1)自由读第2自然段,想想,你最喜欢呼伦湖哪个季节的景色?

(2)选出自己最喜欢的季节,认真读一读相关文字,谈一下感受。

(3)生谈感受,感受呼伦湖四季之美。

①春季:

a.一人朗读,其他同学闭目倾听,在脑中想象呼伦湖春天的景色。

b.指名谈谈想象中的画面内容,可以互助补充。

c.指导朗读,读出呼伦湖春天生机勃勃的景象。

②夏季:

a.一人朗读,其他同学边听边想象呼伦湖夏季的美丽景色。

b.生谈自己的想象内容。

c.指导朗读,读出呼伦湖夏天的美及渔民高兴的心情。

③秋季:

a.指名读。

b.谈谈你看到了呼伦湖秋天哪些美丽的景色。

c.指导朗读,读出秋季水天一色、秋高气爽的美。

④冬季:

a.指名读。

b.你喜欢呼伦湖冬天的什么景色?

c.指导朗读,读出冬天宁静的美。

(4)教师引读第2自然段,同桌之间以最喜欢的方式组合朗读并尝试背诵,整体欣赏,享受呼伦湖四季的美丽。

3.情不自禁朗读课文最后一句话:哦,迷人的呼伦湖。

三、扩展活动

刚才我们在想象的世界里畅游了呼伦湖,现在我们来看一看真实的呼伦湖的美景。(出示图片,配乐欣赏)

板书设计

春——水草野花牛羊

夏——鱼跳鸟飞

美丽的呼伦湖

秋——湖水蓝天白云

冬——冰雪像童话一般

教学反思

《美丽的呼伦湖》是一篇语言文字非常美的文章,但是对于低年级的学生,理解美,发现美,并不太容易。因此,在教学前,我认真揣摩教学教法,在教学时,收到了可喜的效果。

在本课的学习中我采取多种方法让学生加强朗读。首先,自由大声读,初步感受课文内容。其次,教师范读,确定朗读标准。再次,分段落互读互听,加强课文内容之间的联系,然后互评。最后,同桌之间采用自己喜欢的形式组合朗读、问答读等。这样,不但激发了学生朗读的积极性,满足了学生的表现欲,同时学生的朗读水平也得到了提高。

多形式朗读的运用,在本课教学中收到了良好的效果。因此,在今后的教学过程中,我将把这种方法继续下去,也会继续探索,让教学更加完美。其中也有些许不足:朗读面不够广,尤其是针对平时上课不爱朗读的学生,我给与的关注度不够。