7 松坊溪的冬天主要内容及教案内容

《松坊溪的冬天》教学设计

下东营小学

吴芳菲

教学目标:

1、学会10个生字及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，弄清课文各部分分别写了哪些景物，以及这些景物各自的特点，体会作者看到景物时的心情。

4、在朗读、想象中，感受和学习作者优美的语言，深入体会作者对祖国秀丽河山的热爱之情。

教学重点：

让学生在读中感悟，了解松坊溪的景物的特点。

教学难点：

学习抓景物特点，运用比喻、排比等手法把句子写具体写生动的写作方法。

教具准备：小黑板、钢琴曲、课件

教学时数：二课时

教学过程：

第一课时

一、介绍作者，引入课文：

1、请同学们自由读小黑板上的小诗：（或者教师配乐读）

我沿着溪边的小径，要走回到村里去。

我看见稻草垛上，凝结着白霜……

我受到深深的感动了。

可真是的，

我看见溪岸上的草地，凝结着白霜，

好像一块无尽铺展的白色画布，上面画出了非常美丽的树影；

好像墨笔画出来的浓墨色的树影、淡墨色的树影。

（郭风《松坊溪的冬天——写给孩子们》）

2、问：你觉得写诗的作者是个怎样的人？

3、简介郭风：回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业。1991年首批获得国务院授予为我国文化艺术事业作出突出贡献专家。郭风的作品写景绘物，以独特的视角，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感，充满着诗情画意，使读者如临其境，在大自然中遨游，是风景画家、风俗画家与抒情诗人才能的神奇统一。

4、今天，我们来学习郭风的文章《松坊溪的冬天》。（板书课题，齐读）

5、简介：松坊村，是南方的高山地带的一个小小山村，四面是山，是树林，是岩石。有两条山涧从东西两面的山垅里流出来，在村前会合起来，又向南流。这便是松坊溪。它一年四季的景色都很美，冬天的景色尤其美丽，这里冬天会下大雪。（再次有感情地齐读课题）

二、检查字词，整体感知：

1、请同学们自由地、小声地、慢慢地读课文，读着读着，你眼前出现了怎样的画面？（美丽，迷人，令人沉醉、陶醉……）

2、出示词语，指导朗读：（小黑板准备）

绒毛

雏菊

枫树

橙色

携带

柳絮

玉雕

草垛

淙淙

洞隙

（1）自由读→指名读→齐读。

（2）评价：读得正确、整齐，但还可以读得更好。

指导：每个词语都可以读出一个画面。如“绒毛”，读着读着，我仿佛看到：溪岸边，蒲公英的带着白绒毛的种子在风中飞舞，多像一个个白色的精灵呀！你们带着想象读一读，你仿佛看到什么？把你的这种想象读出来！

（3）自由读→指名读。

3、快速浏览全文，找出本文表达上的一个显著特点——全文分为三部分，每部分前标了序号。

4、默读三部分内容，给每个内容加个标题。（板书：秋末冬初、大雪降落、雪停了）

5、过渡：三部分内容紧扣题目，而且按照时间顺序，由初冬递入隆冬，构成了松坊溪冬天的连续风景画呢！（板书：顺序）我们今后写作文，在有必要时可以模仿本文加个序号。快点，让我们进入第一幅图画——秋末冬初图！

三、品读赏析，体悟情感：（第一部分内容）

1、自由读1—6自然段，思考：这部分写了什么景物？这些景物各有什么特点？拿出笔，用“——”标出景物，用“____”标出特点。（板书：景物、特点）

2、指名回答后，小结：作者抓住了松坊溪的一草一木、一花一果的色彩来写。（板书：草、木、花、果）

3、小黑板出示：

（1）填空：填写形容颜色的词：

（青翠）的松树林

（碧绿）的竹林

（蓝色）的天

（金色）的日光

（白色）的绒毛

（蓝色）的雏菊

（火红）的枫叶

（褐色）的果实

（橙色）的野柿子

（2）问：当这么多的色彩一齐出现在你眼前时，你会想到用哪个词来形容？（色彩斑斓、色彩明艳、绚丽多彩、五颜六色……板书：色彩斑斓）

齐读填空后，师问：看到这么多色彩绚丽的景物时，你的心情如何？

4、细读课文，体会作者情感：

（1）学生自学：作者在看这些景物时心情怎样？（激动、喜悦、喜爱）你是从哪些语句感受到的？（要求学生划句子，做批注）

（2）同桌交流。

（3）全班汇报：

①冬天快到了。

冬天一天比一天走近来了。（拟人，赋予了景物以人的感情，喜爱之情溢于言表。）

②而山上的枫树，

在前些日子里，

（比喻，表现出枫叶的绚丽、明艳）

满树全是花般的红叶，

全是火焰般在燃烧的红叶，

忽地全部飘落了。

（诗一样的句子，传达着作者丰富的感情。）

③在高大的枫树上，在枫树的赤裸的高枝间……（第5自然段去掉4个“看哪”）

（与第5自然段对比读，两个“看哪，看哪”，作者近乎激动的喜悦之情洋溢文字之中了。）

小结：作者喜悦的心情和对松坊溪深深的喜爱之情从明艳的色彩中，从诗意的语句中，从那些比喻、拟人等修辞的方式中漫溢而来，让我们不禁沉醉在松坊溪的迷人景致中。老师好想读一读呀！同学们想听吗？

5、指导朗读。

（1）师配乐范读。（配乐《童年》）

（2）学生自由练读。（教师提示：进入情境，进入画面）

（3）指名配乐朗读。

（4）全班齐读。

6、小结：秋末冬初时节，松坊溪溪边和山上的一草一木、一溪一石构成了一道美丽的风景，是那样令人陶醉！“冬天一天比一天走近来了”，隆冬时节，这里下起了大雪，雪中的松坊溪和雪后的松坊溪又将会是怎样的情景呢？下节课继续学习！

四、作业：

有感情的朗读课文，为下节课的配乐朗读做准备。

第二课时

一、欣赏美景，激情导入：

同学们，上节课，我们跟随作家郭风先生的脚步，一起去游览了松坊溪。松坊溪秋末初冬时节的一草一木、一溪一石构成一幅色彩斑斓的风景画，深深地留在我们的记忆中。

（点击课件）瞧！松树还是青翠的，一丛一丛的蒲公英带着白绒毛的种子，在风中飞扬，雏菊还在开放蓝色的花，火焰般的枫叶忽地全都飘落了，溪石千姿百态，鹅卵石色彩斑斓，好一幅清新淡雅的风景画。慢慢地，冬天向我们走来了。你瞧，下雪了！雪降落在松坊村了，雪降落在松坊溪上了！这节课，让我们再次跟随郭风先生的脚步，一起去欣赏松坊溪的雪景，好吗？

二、

研读“大雪纷飞”段

1师出示课件，配乐朗读。

下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

①下雪了，你高兴吗？自己读一读。

②把这个好消息告诉你的同桌，轻轻地告诉他。

③谁能把这个好消息告诉大家？

④从你们的朗读中，我听出了下雪的快乐，有这样一个词：雪落无声。其实下雪带给我们更多的是静意的美！我们一起用朗读感受它的静。

2、过渡：多么简单而抒情的文字，拉近了我们与松坊溪雪中美景的距离，请大家默读课文的第11、12段，想想雪中的松坊溪美在哪里？划一划你喜欢的句子，并在旁边写上你的理解。

交流体会

A像柳絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。

①风中飞舞的雪美在哪里？都有什么特点？轻柔，洁白，很大。

②读出雪的特点，自读，指读。

当你读这里的时候，你有什么感受？

当你读这里的时候，你是怎样想的？

当你读这里的时候，你的心情怎样？

③多美的雪啊，听着你们的朗读我感觉我已经变成了一片洁白的雪花，一片飞舞的雪的精灵。置身于这样的雪花之中翩翩起舞，感觉一定美极了，齐读。

④置身于这样的雪花之中，作者内心的喜悦一定要一吐为快，请你带着这种感受来读读。

出示句子

下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

B过渡：

雪纷纷扬扬地下着，洁白、柔美的雪，降落在松坊溪的大小溪石上了，溪石都变成什么样子了呢？

溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好

像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。

a、溪石有什么特点？（白、多、大小不一，板书：形状各异……）

b、作者用什么方法来写溪石的特点？（比喻、排比）

教师引导：

①比喻好在哪里？(抓住了事物的特点：白、大小不一、形状各异)把溪石比作什么？

②排比的写法好在哪里？（表现了溪石很多、千姿百态，同时也增加了语言的气势和美感。）

③老师觉得这句话似曾相识。学生联系课文第一部分写溪石的句子作比较。

师：是啊，同一种事物在身上加一件白色衣服就变成了冬天的一道亮丽风景，谁愿意用声音向我们传达一下。

④小结：听了你的朗读，我觉得溪石不再是冷冰冰的，而是有生命的，是可爱的白色小牛在喝水，是笨重的白熊向我走来，多有趣呀！

⑤启发想象：

想象一下，溪中的石头还像什么白色的动物或植物？（点击课件）

模仿课文说句子（点击课件），要求：不仅要抓住事物的特点，还要展开丰富的想象，想象这些白色的小动物们在干什么？

一群白鸽→准备展翅飞翔（溪边）

几只小白狗→玩耍嬉戏（溪中）

盛开好多雪莲花了（溪中）

一群白马→飞驰而过（从溪面）

大大小小的白龟→爬过浅浅的小溪

一群小白兔→采蘑菇（溪边）

几只白狮子→溪边打盹

一群白羊→低头喝水（溪中）

一群白天鹅→溪中戏水

⑥小结：同学们真棒，都快成小诗人了！比喻、排比的手法的运用，加上合理的想象，增加了语言的魅力，这些写法值得我们学习借鉴。希望在你们的习作中能经常看到这样优美生动的语句。

C松坊溪的石桥上覆盖着白雪了，好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪了。

①想一想：白玉雕出来的桥是什么样的，你能用词语来形容吗？（晶莹剔透、晶莹雅致、洁白无瑕……）

②多美的石桥呀！简直就是大自然奉献给我们的一件精美的艺术品啊！来，齐读这句话，读出石桥的美来！

D师小结：

雪中的松坊溪如诗如画，令人叹为观止，作者忍不住会欢呼

（点击课件）：下雪了。

雪降落在松坊村了。

雪降落在松坊溪上了。

3、完整朗读11、12段，把这三句话插入其中一位同学来读，读出不同的情感。配乐朗诵。

三、研读“雪霁天晴”一段

1、过渡：雪纷纷扬扬，下了整整一夜。早晨，雪止了，迫不及待地打开门，展现在我们眼前的是一个怎样的世界呢？赶快读一读课文的！第三部分吧。打出14、15节

2、生读13—15自然段，课件出示，师问：你能用词语（什么颜色）来形容眼前的世界吗？（银装素裹、粉妆玉砌、晶莹洁白……）

3、为什么会用这个词呢？引导：五个“披”字，让松坊溪穿上了厚厚的冬衣，变成了一个白雪的世界！太神奇了！

4、配乐朗读课文，闭眼想象这美丽的雪世界。

a、配乐朗读课文，欣赏雪后美景。

b、师问：能谈谈此时的感受吗？（一句话、一个词）

5、师：挺美的，可老师认为，这纯白的雪景未免单调沉闷了，且缺少生机！你们认为呢？

作者给这纯白的雪景图添上了亮丽的一笔，是什么呢？（板书：溪鱼）

6、生默读16、17自然段，思考：这些溪鱼有什么特点？画出相关词句，体会体会。（板书：多、美、活）

①多：“一群、又有一群、成群、一群又一群”；

②美：“彩色”；

③迅速、灵活：“忽地、一下子、集合、穿过、游”；

师：多么漂亮、活泼、可爱的溪鱼呀！让我们用朗读来赞美这些溪鱼吧！（生配乐齐读）

7、（点击课件）问：作者写雪后景色，为什么要写溪鱼呢？（引导学生回答：彩色溪鱼，使宁静的画面有动感，洁白中有色彩，使这寒冷的冰雪世界生机勃勃，充满活力。）

小结：瞧，彩色溪鱼戏于白雪世界,静中有动，白中有色，真是一幅美妙绝伦的图画啊！

三、总结升华，体悟情感：

1、师：同学们，作家郭风用诗一般的语言，为我们描绘了松坊溪从初冬到隆冬，三幅不同的令人沉醉的风景画，他没有用一句话哪怕一个词来抒发自己的情感，但我们从字里行间能体会到这浓浓的情。这种写法叫借景抒情或寓情于景。谁来说说，你从本文中体会到作者怎样的思想感情？（板书：热爱、赞美）

2、谈收获：

同学们，今天学得开心吗？我相信大家或多或少有收获，你最大的收获是什么？

你在写法上有什么收获呢？（修辞手法、展开想象、抓特点写景、序号、寓情于景……）

3、拓展学习：

郭风及其文章

作者简介：郭风，原名郭嘉桂，回族，祖籍福建莆田，1919年出生。他把自己毕生的精力献给了散文、散文诗和儿童文学的创作事业，迄今已结集出版作品50多部。他是一位著作等身的多产作家，著有童话诗集《木偶戏》、《火柴盒的火车》，童话散文集《鲜花的早晨》、《蒲公英和虹》、《早晨的钟声》、《蒲公英的小屋》、《月亮的船》等等。尤其是他的作品《红菇们的旅行(郭风童话全集)》收录了郭风的二十二篇童话作品。读这部作品，仿佛从松坊村吹来了一股优美而温馨的自然之风，它在遥远的地方，向我窃窃私语着大自然的秘密，诗中讲叙着《西游记》书中走出的孙悟空叔叔，和与唐僧取经的孙悟空大叔，与其他几本世界名著中的人物所产生的有趣、新奇的故事，那是一幅由两个孙悟空、一个匹诺曹、一个狐狸列那和一位西班牙骑士以及一位丹麦小姑娘同小溪、雪、生鱼、水磨坊、土地公公、竹鸡、米团子、小人书、巧克力等形成的一种自然与梦幻的自由王国。

板书设计：

7、松坊溪的冬天

秋末冬初

色彩斑斓

大雪降落

宁静有温暖

热爱、赞美

洁白有色彩

雪霁天晴

严寒有生机