4 少年闰土名师教学实录

滦县雷庄镇曹各庄小学课时备课教学设计专用笺

科目：语文

班级：

五年级

设计人：

王丹华

时间：

2018 年

3 月

教学内容

4少年闰土

领导签课共2课时

课时

目标

第2课时

型

1、联系上下文理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。

2、了解闰土是个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年。

新授

字

1、学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。2、理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们教学重点、难点

都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。

教法

学法

教学准备

板书设计

教学程序

疑探导学，自主合作

自主、合作、探究

多媒体课件、图片

4、少年闰土

“我” 地主少爷

闰土

农家少年 紫色圆脸

戴小毡帽 项戴银圈

瓜地刺猹

海滩拾贝

雪地捕鸟

海边看鱼

教学过程

上节课，我们学习了四件稀奇事，“我”对那教学意图

创设情境，件事印象最深，为什么？（是瓜地刺查，因为通过回顾课文，加深理解课文课文一开始就写，而且写了两处，写得最详内容。

引导质疑。

细。）

自探新知，引导自学。

合探解疑，共同学习。

质疑再探，解疑答惑。

同学们提的问题都很好，为了帮助同学们更好地学习新知识，老师根据同学们提出的问题，结合学习内容归纳、整理、补充成为下面的自探提示。

1、出示自探提示：

（1）有感情的朗读课文，再次想象当时的情景，有感情地试读。（启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺查？）

（2）出示插图，仔细观察，划出课文是从哪几个方面来描写插图的？

2、组织学生自探，然后在小组里交流。小组长组织交流，每组的大号先说，每个学生都要发言。

检查自学情况，指名小组学生展示与评价。（学困生回答，中等生补充，优等生评价）针对自探提示中中等生补充不了的问题，小组讨论解决。

出示句子：“他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。” 结合引导课堂争议：“课文中的‘我’与闰土相比，到底谁的知识更多？” 1、质疑问难，根据句子，你有那些问题？（他们指谁？„„） 2、联系上下文，自由独立思考。 3、找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。 4、全班交流，综合意见。（“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活小，知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰土这种生活的向往和对现状的不满。） 得出结论： “我”：书本知识丰富。

少年闰土：生活经历丰富，见多识广。

本节的知识已经学完，对于本节的学习，谁还有什么问题或不明白的地方？请提出来，大家一起来解决。

学生或教师质疑：（1）外貌与生活环境有什么联系？

（2）“我”与少年闰土之间还有那些区别？（3）

作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？

通过自探提示梳理本节课知识结构，引导学生自学。

让学生通过自学、交流，合作探究来了解“我”和闰土之间发生的故事，体会朋友之间深深的友谊。

通过让学生再次质疑，解答心中的疑惑，升华课文的主题。

运用拓展，跟踪训练。

课堂总结，畅谈收获。

1、教师示范编题或学生编题。

2、教师出示：

教师出示下水文：“瞧！那不是地主家的小通过思考训少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着练学生的写作思一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂维能力。

着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神„„” 说说为什么这样写？“

1、学生谈学习收获。

学了本文之后，你最大的感想是什么？请说出来与大家共同分享。

让学生自由2、教师总结。

谈收获，训练学生学生充分发表意见后，教师对重点内容进行的口语表达能力。

强调，并引导学生对本节内容进行归纳整理，形成系统的认识。

3、学科班长评价本节课活动情况。