27 戈壁滩上古长城教学设计范文

课题与教学内容

教学目标

情感态度

过程方法

知识技能

戈壁滩上古长城

课时

安排

1、有感情的朗读课文。背诵课文。

2、了解戈壁滩上的古长城，感受这里今昔的巨大变化，热爱今天和平、幸福的生活。

3、正确认读12个生字，会写田字格里的十个生字。了解课文中出现的词语的意思。

经历看图学文，指导学生有感情朗读，感受古长城从古至今的变化。

通过了解戈壁滩上的古长城，感受这里今昔的巨大变化，热爱今天和平、幸福的生活。

教学札记

教

学

过

程

设

计

预设教学路径

教师：《戈壁滩上古长城》描写了古长城的过去和现在，在这两幅画面中，你喜欢哪一个画面？

教师：现在，我们正处于和平的年代，让我们一起珍惜现在的幸福生活，努力学习吧！

五、拓展升华

师：孩子们，长城是劳动人民用双手一块砖一块砖修建起来的，它堪称世界奇迹，

它是我们中国人的骄傲，是智慧的结晶，也是中国古代灿烂文化的代表。最后请大家放松一下，请欣赏歌曲《长城长》，

国古代灿烂的文化。

倾听歌词，领略长城的风采和中预设学生活动

备择方案

生：和平。

教

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程

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预设教学路径

让人怀疑到了沙的海洋，这里到处是石块和沙粒，植物和水都很稀少。

下面，就让我们一起走近戈壁滩上的古长城。

三、检查学生识字情况、帮助学生理解解词。

1、检查识字。

师：上节课，我们又认识了许多新的生字朋友，你们还分得清吗？

黑板出示：戈壁、排队、一串、打仗、嘶鸣、挎着、弓箭、士兵、笑容、乐滋滋、慢悠悠。

师：词会读了，下面请同学们用心读课文，遇到不懂的词或句子用笔勾出来，画上？。

师：有哪些不懂的词语请提出来。

师：不明白可以把这个词送到句子当中读读，看看嘶鸣是什么意思？

师：谁嘶鸣？

开火车读一读，比一比哪辆火车开得最好，有不认识的大家可以帮他。

2、联系上下文理解词语。

生：“嘶鸣”是什么意思？

生：就是喊叫。

生：马嘶鸣，就是喊叫。

预设学生活动

备择方案

教

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预设教学路径

师：马怎么嘶鸣的？想听听马嘶鸣声吗？师播放录音。

师：谁能用表情来解释这个词语？（全体学生脸上笑盈盈的。）

师：我给大家提供一个包，谁来挎一挎这个包？师：他俩真了不起。挎篮子的动作谁来做做？

老师挎起一个学生的手说：“大家看看，这叫挎什么？”

课文里说挎着什么？生：什么叫“土墙墩”？

。

师：平时听说过“小胖墩”这个词吧，“墩”就有矮的意思，土墙墩就是怎样的墙呢？师：你真会理解。大家再看看书上的图。

生：就是矮矮的墙的意思。

生解：土做的一堆墙

身后）

（弓箭）做这个动作试试？（学生练）

（请两个学生上台表演，一个用单肩挎起包，一个斜过身体挎在生：“挎着”什么意思？

预设学生活动

生：“慢悠悠”是什么意思？

生1解：很慢很慢的意思。

生：“乐滋滋”我不知道？

备择方案

教

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预设教学路径

师：看看老师黑板上画的线算不算“断断续续”？老师画了一条线这能叫断断续续吗？（学生摇摇头。）谁会来画一画？

预设学生活动

备择方案

生：“断断续续”什么意思？

一个学生上台在黑板上画了一条虚线，时连时断。

师：大家理解了吗？这就叫断断续续。

师：课文里是清脆的什么声音？师：火车鸣笛

生：“清脆”什么意思？

（生：清脆的笛声飘来。）

“呜！……”能算清脆吗？

地雷暴炸“轰！”能算清脆吗？什么声音能飘过来？师：这些都是些什么样的声音？

师：词语是盖文章这座大房子的砖，只有读懂了词语，我们才能读懂课文。请同学们再读课文，看看又读懂了什么？还有哪些不懂得可以记录下来。

生：琴声、二胡声、小提琴声。

生：悠扬而响亮的声音。

教

学

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预设教学路径

预设学生活动

1生A：我知道了古长城的样子。

备择方案

四、精读感悟。

学生汇报：预设：

师：请你们一边看图一边读第一自然段，想像古长城的样子。

师：老师想画一画古长城，你们能帮老师描述古长城的样子吗？

教师板图，

学生说：矮矮的土墙墩、断断续续、排成一串。

2生B：我知道长城打过仗的。

师：从哪知道的？第2段。

师：你们都表现这么棒，

老师也想读课文了，你们

愿意给老师这个机会

吗？请你们认真听，然后

说说此时此刻你听到了

什么，看到了什么，想到

了什么？

教师配乐范读（播放民乐生1：我看到了战场上一片混乱。

《十面埋伏》）：两千多生2：战争非常激烈。

年前，这里是打仗的战生3：我听到刀枪丁丁当当的声场，人喊叫，马嘶鸣，刀音。

枪丁丁当当。那时，长城又高又长，跨着弓箭的士兵在上面走来走去，脸上一点儿笑容都没有。

教

学

过

程

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计

预设教学路径

师：此时此刻你仿佛听到了什么，看到了什么，想到了什么？

师：你还听到了什么，看到了什么，想到了什么？

师：他们喊什么？

师：谁能带着这样的想象给大家读读课文？

教师：他的朗读中已经有想像了，但是打仗时的严肃和气势还不够，还有哪名同学想超越她，注意要读出战场的气势。

师：人喊叫，马嘶鸣，刀枪丁丁当当，古战场仿佛就在我们眼前，请男子汉们齐读课文。女同学想和他们比比嘛？大家读得都很棒，老师都自愧不如。

师：为什么士兵们“脸上一点儿笑容都没有”？

师：是啊！士兵们为了保卫国家的安全，远离家乡，远离亲人，浴血奋战，随时都有生命危险。谁能在这样的环境中笑出来呢？

生：冲呀，冲呀。

生读课文。

学生读文。

生：战争很残酷，紧张，他们没有时间笑。

生：打仗时随时都可能死人。

生：人们都在喊。

预设学生活动

备择方案

教

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预设教学路径

师：愿意读书的同学请站起来跟老师一起来读读这一自然段。

师：时间一天天的过去，古长城经历着风霜雨雪，日晒雨林，渐渐的由完整变的残缺，由高大变的矮小，两千年过去了，现在的古长城带给我们的又是什么呢？

3生：放羊的大哥哥坐在古长城上，吹着笛子很快乐。

播放《二泉映月》学生自己读第三自然段。

生：放养的哥哥吹着牧笛，羊儿跳来跳去。

生2：没有了战争，人们过的很幸福。

生读课文。

预设学生活动

备择方案

师：此时，你听到了什么，

看到了什么，想到了什么？

师：是啊，那笛声一定很美。

师：你还听到了什么，看到了什么，想到了什么？

生1：我看到天空很蓝很蓝。

师：现在古长城没有了硝烟没有了战火，而是多了一份安宁，多了一份和平，美好。让我们都带着自己的感受美美地读读这一段。

师：谁想站起来给大家读读。