2. 燕子优质课教案内容

燕子

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学目标】

（一）知识目标：

1．学会本课12个生字，理解生字组成的词语。

2．能正确、流利地朗读课文。

（二）能力目标：

会根据课文的描写方法，描写一个你喜欢的动植物。

（三）情感目标：

通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

正确、流利地朗读课文，理解由生字组成的词语。

【教学准备】

1．自学生字词，正确流利地朗读课文，疑惑之处做上记号。

2．查一查：俊俏、烂漫、赶集、生趣、偶尔。

【教学过程】

（一）揭题导入

生活中我们常常会看到各种各样的动物，空中的飞鸟、地上的走兽、水里的游鱼，但是稍不留心，它们就会从我们的眼前掠过，以至于想写它们的时候印象又很模糊，无从下笔。燕子是春天常见的一种动物（出示燕子的图片）。今天，我们就来学习郑振铎爷爷写的一篇文章（板书课题，学生齐读课题）。且看课文是怎样写燕子的，给我们以什么启发。

教学生字“燕”：“燕”是个象形字，“廿”表示燕子的头，“口”表示燕子的身子，“北”表示燕子的翅膀，“灬”表示燕子的尾巴。书写各部分要紧凑。（学生在笔记本上书写4遍）

（二）初读课文

1．范读课文

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学生边听边思考：课文主要写了燕子的哪些方面？读后四人小组自由讨论。

2．自读课文

要求：

（1）借助拼音读准生字，认清字形。

（2）自由朗读课文，读顺句子，画出生字组成的词语，想想它们的意思。

（3）标出自己不理解的地方。

3．检查自读情况

（1）指名朗读生字词，注意前鼻音“痕”。

（2）指名分段朗读课文。

要求：不添字，不漏字，不错读，不破词破句。

随机点评，并说说下列词意：俊俏、烂漫、赶集、生趣、偶尔。

4．指导朗读下列句子：

“微风吹拂着千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝。”

“有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。”

6．齐读课文，说说课文主要写了燕子的哪些方面。

板书：外形

飞行

栖息

（三）学习课文第一自然段

1．轻声朗读，思考：这一段主要写什么？

板书：外形

2．课文从哪几个方面写燕子的外形的？（羽毛、翅膀、尾巴）

3．出示，观察燕子的外形图。边观察边填空：

（

）的羽毛，（

）的翅膀，（

）的尾巴，这就是（

）的小燕子。

4．教师点拨：

（1）“一身乌黑光亮的羽毛”：着重看图。

（2）“一对俊俏轻快的翅膀”：着重看图。

a．着重理解“俊俏轻快”；

b．指导朗读；

c．范读；

d．齐读；

e．代入句子读。

（3）“加上剪刀似的尾巴”：点图指出。

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5．指名学生有感情地读出前半句，并引读出后半句：“凑成了活泼机灵的小燕子”。

6．小结：这一段从羽毛、翅膀和尾巴这三个方面写出燕子活泼机灵的外形。

板书：活泼机灵

7．集体有感情地朗读第一自然段。

设疑：至少燕子飞行与栖息的乐趣，我们放到下一课学习。

（四）指导书写生字：俊、拢、翼、偶

1．观察字形，提出注意点。

2．在习字册上描临。

【作业布置】

1．在习字册上描红、仿影、临写生字新词。

注意“聚”、“痕”的写法。

2．朗读课文，做到正确、流利。

【第二课时】

【教学目标】

1．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．通过朗读、观察和想象，感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱之情。

【教学重难点】

有感情地朗读课文。

【教学过程】

（一）复习导入

1．同学们，上一节课我们初读了课文（齐读课题），这堂课我们将继续学习课文。让我们再次来欣赏小燕子可爱的外形。

2．齐读第一自然段。

（二）学习第二自然段

过渡：听了同学们声情并茂的朗读，老师仿佛真的看到了那一只只活泼机灵的小燕子从南方飞来了。

1．自由朗读第二自然段，画出有关描写小燕子的句子。

2．组织交流：“小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。”

3．紧扣中心句，学生轻声读描写“春光”的句子。

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4．比较句子：

原文（略）

二三月间，风吹着柳，雨下着，柳树展开叶子，草、芽、花聚拢来，形成春天。

两者相比，你更喜欢哪种写法？你认为原文好在哪里？

5．反复朗读体会好的词语，指导朗读。

6．指名读，齐读。

过渡：在这烂漫无比的春天里，活泼机灵的小燕子从南方飞来了，为春光增添了生机。（板书：增添生机）它增添了哪些生机呢？

（三）学习第三自然段

1．学生带着上述问题默读课文第三、四自然段。

2．出示在空中掠过的燕子。

（1）这幅画画的是什么地方的燕子？课文中哪些句子是描写这幅画面的？

（2）哪些词语写出了小燕子给春光带来生趣？

学生回答后板书：掠

（3）指导朗读佳词佳句。（出示描句子，在佳词佳句的下面加注着重号。）

（4）同桌对练读。（读出精炼的词语来）

（5）指名读，集体读。

3．小结：这是写在空中掠过的小燕子为春光增添了生机。

过渡：那湖面上飞行的燕子又是怎样写的呢？

4．投影出示湖面上飞行的燕子。

迁移学法：

（1）小小组照上述学法，抓住重点词、句朗读，自学描写湖面上飞行的燕子的内容。

（2）教师有针对性地指导朗读，朗读时可加上模仿的动作与姿势。

板书：沾

（3）指名学生读，齐读。（适当点评）

5．小结：这两幅画面描写的是飞行的燕子为春光增添了生机。

6．学生再次自由朗读第三自然段，加深理解。

7．分角色朗读：女生读，男生默读；反之。

8．集体看图自由背，指名背，集体背诵。

（四）学习课文第四自然段

过渡：活泼机灵的小燕子，它飞呀飞呀，飞倦了，落在那横着的电线上，远远看去像什么

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呀？

板书：落

1．指名学生说。要求能讲把______比作______。结合出示“五线谱”图案。

2．书上也是这样写的。

集体朗读第四自然段。

（1）看图，重点指导朗读比喻句。

（2）通过朗读体会画面景象。

3．比较句子：

出示：电线杆之间连着几根细线……

“电线杆之间连着几痕细线……”

指名读句，说说这两句话有什么不同，课文中的“几痕细线”好在什么地方？

4．出示难理解的句子：

“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”

（1）一支什么样的歌？（赞美春天的歌）

（2）赞美春天什么？（学生联系课文发挥想象，自由纷说）

5．朗读第三、四自然段。

（五）有感情地朗读课文，完成课后习题4，说说所填词语的意思。

【作业布置】

1．根据课文填空，再联系上下文，体会一下所填词语的意思。

2．背诵课文。

【板书设计】

燕子

外形

活泼机灵

飞行

掠

沾

栖息

落

增添生机

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