15 母鸡教学设计第二课时

《母鸡》教学设计

教学目标：

知识与技能：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，认读本课的3个生字，掌握10个要求会写的生字。理解相关词语。

2.了解作者笔下母鸡的特点。

3.学习作者真实而又具体的写作手法。

过程与方法：

1.有感情地朗读课文，感受作者对母鸡的感情变化。了解先贬后褒的情感表达方式。

2.在品读、交流中引导学生品味本文语言的生动性。

情感、态度与价值观：

1. 感受作者由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历，感受母鸡伟大的母爱。

2. 联系实际，感受母爱，学会感恩母亲。

教学重难点：

引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格。

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入新课

请同学描述一下你见过的母鸡。

二、初读课文，学习生字词

1．自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。

反抗

欺侮

成绩

凄惨

慈爱

辛苦

如怨如诉

疙瘩

可恶

毒手

聋子

鸡雏

啼叫

一撮儿毛

2．读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？

三、初识母鸡特点

１．快速、自由读读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度前后发生了什么变化？（学生读书，然后交流初步感受。）

明确：

⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。

⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。

⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。（板书：一向讨厌不敢再讨厌）

２．请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡？并以此为依据把课文分成两段。

四、自读自悟，感受母鸡特点

（一）研读文本第一部分，培养概括能力：

1．老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的？在１～３自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。

课件出示：这是一只（

）的母鸡。

明确：

第一段：抓住“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。

第二段：抓住

“忠厚”、“趁其不备”、“

狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。

第三段：抓住“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。随机理解句子：“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。

2．指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。

（二）自主探究，围绕主题深入学习课文：

1．什么原因使作者改变了看法？在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。

根据学生的回答出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

2.围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。

课件出示：这是一只（

）的母鸡。

（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）

3.母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏？小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么？

说话练习，让孩子们用书上的语言填空。

五、升华主题

1.看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？（敬佩）

这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读９自然段。

2.作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗？

不是。正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏……）

带着对母爱的崇敬再读第九自然段。

六、拓展延伸

1．积累好词佳句：把文中自己欣赏的词句摘抄下来。

2.搜集描写母爱的诗歌和故事。