24. 陶罐和铁罐教案3

精读课《陶罐和铁罐》第1课时·教学设计

学习目标:

1、认识本课“陶”等11个生字,会正确书写“骄”等12个生字。能用多种方法理解“奚落”、“懦弱”等词语的意思。

2、感知课文,用题目扩展法概括课文的主要内容。了解陶罐和铁罐的最终结局。

教学过程:

一、谈话导入,激发兴趣

看到这个题目,你想到了什么?这篇课文到底讲了一件什么事情?让我们一起来读一读吧!

二、初读课文,扫除障碍

1、认真读文,标出自然段,解决字词障碍。

2、利用生字卡片,了解学生认字情况。

3、利用多种形式帮助学生理解词语。奚落、懦弱、傲慢、轻蔑、愤怒、羞耻、争辩、无影无踪的意思。

三、指导书写,夯实基础。

1、“挖”、“损”作为相同偏旁的字来指导。“挖”可以边做动作边记忆,而且要注意不要多谢一撇。

2、“尘”,可拆分成“小——土”来领会字义。

3、“净”要注意不要写成“三点水”。

4、“荒”注意上半部分的“芒”字,最后不要多写一点。

四、默读课文,交流研讨

1、默读课文,想想课文讲了一件什么事?(用题目扩展法概括课文的主要内容。)

2、陶罐和铁罐最后的结局怎么样?

第五单元·精读课《陶罐和铁罐》第1课时·尝试学案预习单

1、《陶罐和铁罐》一文,我一共读了__遍,我能做到正确、流利地朗读课文。

2、我能理解下面几个词语的意思。

奚落:无影无踪:

懦弱:傲慢:

愤怒:羞耻:

3、我能将文中要求会写的生字在文中圈出,并能给生字表中的生字注音并组词,在注音本中正确、美观的书写。

学习单

1、正确、流利地朗读课文。

2、我会用题目扩展法概括课文的主要内容。

文章通过一则()故事,以()为线索,铁罐(),陶罐()。埋在土里许多年以后,铁罐(),陶罐()。

作业单

1、家长听写本课的生字,我能做到正确、美观。

2、尝试着有感情地朗读课文,能读出人物的不同性格。

第五单元·精读课《陶罐和铁罐》第2课时·教学设计学习目标:

1、朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制,做到有感情。

2、通过1——9自然段体会陶罐和铁罐的性格(例中学),10——17自然段再次体会陶罐的谦虚(实践悟),《一只蚂蚁》的故事(迁移用)。

3、懂得不以己之长比他人之短,能正视自己的缺点,并且学着用发展变化的眼光正确地看待人和事物。

教学过程:

一、概括课文,导入新课

1、通过上节课所学,谁来说说,课文讲了一件什么事?

2、铁罐哪里去了呢?先找学生说一说,师补充资料。

补充小资料袋:关于铁罐氧化作用的科学道理。

铁的化学性质很活泼,铁罐遇到空气中的氧和水中的氧会生锈。年代久远,铁罐层层氧化直到完全氧化,变成了粉末。

3、一个是无价之宝,一个是无影无踪(师板书)。文中的陶罐和铁罐到底是什么样的人呢?这节课让我们去细细地品悟。

二、朗读体会,品悟性格(例中学)

1、默读课文1——9自然段,请你用“___”划出描写铁罐的句子,用

“~~~~”划出描写陶罐的句子,你从中体会到了什么。然后在小组交流一下。

你可以用这样的句式汇报:

请大家和我一起看第()自然段,读你找出的句子。这是对()的描写,我从中体会到了()。

2、学生默读,勾画。

3、小组交流、展示。

预设:

(1)“你敢碰我吗,陶罐子?”铁罐傲慢地问。这是对铁罐的描写,我从铁罐的语言中感受到了铁罐非常的骄傲、神气,它认为陶罐不如自己。“傲慢”这是铁罐的神态,也可以体会到铁罐的骄傲。(师板书:傲慢)

(2)“不敢,铁罐兄弟。”谦虚的陶罐回答说。这是对陶罐的描写,我从陶罐的语言中感受到了陶罐非常的谦虚,我从“不敢、谦虚”两个词语中体会到的。(师板书:谦虚)

……

学生分析到的句子(语言、动作、神态),师再适时指导朗读,引导学生读出文中人物的语气,体会说话时的心理活动,感受人物的性格特点,在朗读中感悟文本,再现文本。

4、找学生分角色朗读,再次体会人物的性格。

三、结局悟理,拓展想象(实践悟)

1、时间在飞逝,世界上发生了许多事情,王朝覆灭了,宫殿倒塌了。两只罐子又发生了怎样的变化呢?

2、默读10——17自然段,找出文中描写人物语言、动作、神态的句子,说说你从中体会到了什么?

3、学生默读、勾画。

4、指名学生回答。(通过对人的语言、神态的描写,指导学生朗读。通过对陶罐的描写,再次体会陶罐的谦虚,并相机指导学生朗读。)

5、你从这个故事中明白了什么道理?

6、找学生回答。(师适时板书:和睦相处,取长补短)

7、师小结:通过这节课的学习,我们知道通过对人物神态、动作、语言的描写,可以让我们体会到人物性格,这则寓言故事告诉我们的道理:做人应该学会取长补短。

第五单元·精读课《陶罐和铁罐》第2课时·尝试学案预习单

一、根据意思写出词语。

1、因为害怕,脸上的颜色如土。()

2、没有一点踪迹和影子。()

3、土地荒芜,居住的人很少。()

4不转眼珠地看,形容注意力非常集中。()

5、把不同的人或物混在一起来谈论或看待。()

二、我能概括课文主要内容。

这个故事讲了许多年以前(),许多年过去了,陶罐(),铁罐()。

学习单

一、合作探究:

默读课文1——9自然段,请你用“___”划出描写铁罐的句子,用“~~~~”划出描写陶罐的句子,你从中体会到了什么。然后在小组交流一下。

你可以用这样的句式汇报:

请大家和我一起看第()自然段,读你找出的句子。这是对()的描写,我从中体会到了()。

二、想象拓展

从《陶罐和铁罐》这个寓言故事中,你明白了什么?

作业单

一只蚂蚁偶然爬上了一幅地图。一个男孩看见了,惊喜地欢呼:“哈,小蚂蚁登上了珠穆朗玛峰了!哟,小蚂蚁越过太平洋啦!”

小蚂蚁听了很(满意、得意),心想:“啊!地球上最高的山和最大的洋都被我(征服、打败)了,我多伟大!得赶快回去,向伙伴们(荣耀、炫耀)一番!”于是,他调头向大果树下的巢爬去。

途中,它不知被什么挡住了去路,好不容易爬到一半,一阵风又吹得他腾空而起,飘落在一片汪洋之中。幸好,又被那个小男孩看见了,那孩子一面伸过一根树枝,一面叹息道:“唉,真可怜,连这么个小土堆和小水洼都过不去!”

小蚂蚁一面喘气,一面疑惑不解:“什么?连小土堆和小水洼都过不去?我

不是战胜过最高的山和最大的洋了么?”

面对赞颂,需要的不是陶醉,而是深思:自己是否名副其实?

1、选择正确的词语,打“∨”。

2、联系上下文解释词语。

疑惑不解:

3、找出文中的四字词语。(至少三个)

()()(

)

4、用横线划出描写小蚂蚁动作、神态的句子。

5、读了这篇文章,你懂得了什么?