3　小狮子爱尔莎优秀课堂实录

《小狮子爱尔莎》教学设计

宜都市杨守敬小学黄庆芳【教材分析】

《小狮子爱尔莎》是语文人教版三年级下册教材编排的8篇选读课文中的第3课。这篇课文主要记叙了“我”驯养小狮子爱尔莎,又把它交给大自然的过程,表达“我”和小狮子爱尔莎之间的深厚情感,体现了我对小狮子爱尔莎的真正爱护。课文内容生动有趣,情感真切感人,是一篇教育学生热爱自然、热爱动物的好课文。

【设计理念】

《小狮子爱尔莎》是一篇选读课文,编者的意图是为了增加学生的阅读量,培养学生的阅读兴趣,训练学生的朗读能力,为学生阅读自我检测而提供一个材料。为了体现“选读课文”的特点,我抓住这一个文本例子,让学生借助这个例子,体悟阅读方法,并且举一反三,训练并提升学生的阅读技能。

【教学目标】

1、朗读课文,理解课文主要内容,体会分别之痛;

2、品读故事,运用方法体验阅读,体悟亲密情感;

3、感悟大爱,培育爱护动物情怀,激发阅读兴趣。

【教学重点】

指导学生抓住“难舍”场面,品读故事,并提炼阅读方法,再运用方法体验阅读,体会小狮子和“我”之间的亲密、难舍情感。

【教学难点】

引导学生感悟文中“我”的大爱情怀,教育学生热爱自然、热爱动物,激发调动孩子们阅读整本书的兴趣。

【教学过程】

一、触摸词语,调动学生情感。

1、出示第一组词语,学生初读发现构词特点(动词+的)。

2、出示第二组语句,初读感悟,想象画面。

3、揭示课题,渗透“选读课文”。

4、读好课题。抓“小”和“爱尔莎”,体味情感。

二、整体感知,体会分别之痛。

1、走进文本,自由朗读课文,圈画出难舍难分的语段。

【第九段:爱尔莎和我一起生活了三年。最后分别的时候,我感到莫大的痛苦。我搂住它的脖子,吻着它;它好像也觉察到什么似的,用它那光滑的身子一个劲蹭我。之后,它恋恋不舍地向森林走去,一次又一次回过头来看我,直到我们互相看不见了为止。】2、生品读语段,师相机板书关键词。

【“莫大痛苦”和“恋恋不舍”】

3、再读第九段,抓住“我”和小狮子的表现,联系实际展开想象,体悟难舍、伤心的情感。

【预设】1、“我”:搂住它的脖子,亲吻它……

2、小狮子:一个劲蹭我,一次又一次回过头看我……

三、聚焦故事,品味日常之恋。

(一)例品段落,提炼阅读方法。(预设环节,以学定教。)

1、聚焦故事,细读品味,找出最触动内心的画面。

2、学生交流,品读重点语段。

【预设】

1、小狮子爱尔莎出生才两三天,它的妈妈就死了……它一刻也不离开我,晚上也跟我一起睡。半夜里它常常用粗糙的舌头舔我的脸,把我舔醒。

(抓小狮子的“可怜”、“强壮”,以及对我那份依恋之情……)

2、夏天来了,爱尔莎特别爱到河里洗澡,……还用前爪轻轻地把我扑倒在地上,十分高兴和我开玩笑。

(抓小狮子的“顽皮”、与我为伴的快乐……)

3、有一天傍晚,来了一只犀牛。犀牛的脾气很暴躁,……爱尔莎从远处跑来,勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它,掉头跑了,爱尔莎一口气把它赶出很远很远。

(抓小狮子为了保护我的勇敢搏斗……)

4、爱尔莎开始换牙的时候,……不一会儿就安静地进入梦乡。

(抓小狮子和“我”之间的和谐相处:“闭着眼睛”、“吮吸我的大拇指”以及“我”靠着它身上看书或者画面……感悟它的温顺。)

5、爱尔莎耷拉着脑袋,一声不响,……撒娇似的吮着我的大拇指,用头蹭着我的膝盖,鼻子里发出轻轻的哼声。

(抓“撒娇”、“蹭我……”、“发出声音”……等等画面感受它的乖巧。)

【此环节,根据学生的体验,学生找到哪个段落,就重点品读哪一个段落,顺学而导。】

3、再读该语段,感悟难舍情感,品读离别画面。

4、引领学生归纳阅读方法。

【预设:抓重点语段、抓关键词语、抓情感朗读……】

(二)运用方法,自组体验阅读。

1、出示“阅读方法”,分组品读重点语段。

【出示PPT ——阅读小提示:1、找出重点语段,从整体上感受依恋之情。 2、抓住关键词句,从细节处体会依恋之情。3、通过想象画面,在情境中体验依恋之情。4、再次走进语段,在朗读中品味依恋之情。】

2、自主选取重点语段进行合作阅读,师巡回指导。

3、汇报交流。【预设环节同上,以学定教。】

【此环节,结合学生的生活体验,各小组找到哪个语段,就重点品读哪一个段落,运用阅读方法,顺学而导。】

4、再体味朗读感受依恋之情。

(三)情景再现,拓展想象故事。

1、用例句仿说,感悟其它语段。

【出示例句PPT】我和爱尔莎难舍难分,是因为(当我遇到危险的时候,它勇敢地与犀牛搏斗)。

【出示仿句PPT】我和爱尔莎难舍难分,是因为()。

2、超越文本,想象“我”和爱尔莎的其它故事情节。

【预设】我和爱尔莎难舍难分,还是因为(它常常陪我在午后散步。)

……

四、情感升华,感受真情大爱。

1、默读课文,圈画出“我”最终的决定。

(将爱尔莎送回大自然)

2、理解“我”为什么这样做?感受“我”的大爱情怀。

【预设】

1、因为它要选择一个更适合它的环境生活,所以我把它送回大自然。

2、因为有人抚养的生活不是快乐自由的生活,所以将它送回大自然。

3、因为狮子是属于兽类的,所以将它送回大自然。

3、升华情感,再回味朗读文本(第九段)。

五、激发想象,推荐整本阅读。

1、谈话激发学生猜测故事结尾。

(从那以后,它还会回来吗?)

2、出示原文结尾,想象“外孙”和“姥姥”温馨和谐的画面。

【出示PPT:狮子爱尔莎离家一年后,竟带了3个儿女回“娘家”。乔伊喜出望外,款待了它们。爱尔莎临别时竟有意把3个儿女留在“姥姥”家。】

3、推荐书目,激发学生进行整本书的阅读。

【出示PPT:《野生的爱尔莎》和《我的朋友——猎豹皮芭》】

4、深情结语,启示学生爱护动物,热爱自然。

【板书设计】

爱护动物