21 再见了,亲人教学设计｜教案在线预览

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《再见了，亲人》教学设计河口县南溪镇龙堡小学兰梅教学目标: 知识与技能: 会认写本课的生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落,理解中朝两国人民的伟大友谊是用鲜血凝聚成的，从中受到国际主义的教育。过程与方法: 通过反复有感情的朗读，体会文中真情,小组合

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所属课文：21 再见了,亲人

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2018-06-04 00:01:00

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学校：河口县南溪镇龙堡小学

21 再见了,亲人教学设计

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关键词：21 再见了,亲人教学设计

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《再见了，亲人》教学设计

河口县南溪镇龙堡小学兰梅

教学目标: 知识与技能: 会认写本课的生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落,理解中朝两国人民的伟大友谊是用鲜血凝聚成的，从中受到国际主义的教育。过程与方法: 通过反复有感情的朗读，体会文中真情,小组合作学习与全班讨论相结合。情感态度价值观：

理解志愿军战士与朝鲜人民之间那不是亲人却胜似亲人的感情。

教学重难点：

1、抓住关键词句，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚情谊；

2、有感情地朗读课文，表达志愿军与朝鲜人民的依依深情。

教学过程：

一、画树导入：

1.同学们，我们古代的祖先很有智慧的，相传在很久以前我们的祖先看见了大树（見）枝繁叶茂（立），于是就想到了是树根给予的营养（木），从而创造了“親”这个字，最后简化为“亲”。

2.通过“亲”引出“亲人”，最终一抗美援朝的故事背景引出课题“再见了，亲人”。

二、初读课文，感知大意

1.学习生字生词，点名学生强调书写时需要注意的字，比如“嫂、噩、谣”

2.走进作者；

3.自由读课文

，提问：“再见了，亲人”这句话是谁说的？

4.课文中的亲人指的是谁？从血缘关系上来看，朝鲜人民和我们的志愿军是亲人吗？为什么又称朝鲜人民为亲人呢？

三、分段学习，深入理解

1、大娘为志愿军们做了哪些事情？

（1）为了帮我们洗补衣服，几夜没合眼。（几夜说明了说明？）——几夜未眠

(2).是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！（理解雪中送炭的意思）——雪中送炭。

（3）.敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员被禁了防空洞，当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了，您为我们失去了唯一的亲人。——失去孙孙

2、听老师朗读第二自然段，思考：小金花为志愿军付出了什么代价？（失去妈妈）当妈妈与敌人同归于尽了这个噩耗传来时，战士们都哭了，小金花的表现怎样？——课件出示：把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说；“妈妈，这个仇我一定要报！”

3、请四人为一小组合作读第三自然段，思考：大嫂为了志愿军付出了什么代价？（失去双腿）在前沿阵地那样危险的地方，大嫂为什么还要去挖野菜？

4、感悟最后三个自然段。

四、总结

这不仅是志愿军的心声，也是朝鲜人民的心声，志愿

军战士舍不得离开朝鲜人民，朝鲜人民也舍不得离开志愿军战士，同学们，正是因为中朝两国友谊是用鲜血凝成的，所以说这是一种比山还高，比海还深的情谊，也是一种伟大的国际主义精神，他们不是亲人却胜似亲人！

五、课后延伸

推荐大家看魏巍的另一部文学作品《谁是最可爱的人》。

六、板书设计

关于本教案的常见问题

Q：21 再见了,亲人教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《21 再见了,亲人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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