2、用数对表示平面上点的位置优秀教案案例｜教案在线预览

资料摘要

2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表一、基本信息学校课名学科（版本）学时二、教学目标1. 使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。2. 结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思

资料类型：教学教案文档

所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2018-05-07 09:47:00

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学校：苏州工业园区文萃小学

2、用数对表示平面上点的位置优秀教案案例

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2018-05-07 09:47:00

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关键词：2、用数对表示平�…优秀教案案例

正文

2016年新媒体新技术教学应用研讨会教学设计表

一、基本信息

学校

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

1. 使学生在具体的情境中认识列、行的含义，知道确定列、行的规则。能初步理解数对的含义，会用数对表示具体情境中物体的位置。

2. 结合具体情境，使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程，提高思维能力，发展空间观念。

3. 使学生体验数学与生活的密切联系，进一步增强用数学的眼光观察生活的意识。

三、学习者分析

学生已有的知识：第一学段学习的“上下、前后、左右”，学生积累了大量生活经验，也学习了简单的路线等知识。这些知识为学生进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。学生生活在现实的空间，看到和接触到首先是三维空间，应以此作为有效教学的起点进行“数学化”的过程，才能更好的让学生理解数对在确定位置中的作用。学生在学习本课中可能会遇到的困难是经历由第几列第几行抽象到数对的表示方法的过程；灵活运用数对表示方格图中的事物的位置。在这个过程中，教师应该循序渐进，利用学生熟悉的座位进行行和列的教学，从而引出数对，这个过程要充分考虑到学生的接受能力，尽量使用自我探究和课件演示的方法激起学生的兴趣。

四、教学重难点分析及解决措施

重点：学生在现实情境中感受确定物体位置的各种方法。

苏州工业园区文萃小学

用数对确定位置

数学（苏教版）

1课时

教师姓名

章节

年级

罗嘉悦

第八单元第一课时

四年级

难点：理解确定物体位置的方法和意义。

解决措施：动手实践、自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。这节课从数学角度“列”和“行”的引入，到用圆点代表人，再到游戏中记录好朋友的位置，学生经历了个性化表示数对的探索，也有机会交流自己创造的方法并说明理由。然后又通过用数对表示一个点发展为可以表示一行或者一列，甚至是全班，从而学生形成完善的认知结构。这些都让学生动起来，在“玩”中学，在“做”中学，学生不知不觉地就将知识融会贯通了，正如吴正宪老师说的：“数学老师要教给学生有营养的数学”。

五、教学设计

教学环节

起止时间（’”- ’”）

0’5”-3’11”

环节目标

教学内容

学生活动

学生提出问题

媒体作用及分析

利用电子白板的交互性，让学生自己上黑板看一看。

用白板点出学生自己找到的位置

学生循着老师指导笛卡尔的提出问题

学生提出思路自己问题

提出问题

3’11”-8’56”

学生从生活情境理数对的含解横成行、学生观察义

竖成列以创造数对

及数对表示的含义

8’56”-26’45”

学生通过白板互动学生体验巩固练习

确定各种活动练习实际情境确定位置

中的位置

26’45”-40’00”

学生对本学生提出节课内容结束语

新的研究提出新问目标

题

学生观察发现数对的含义

千字文游戏

三子棋游戏

学生提出新问题

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关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置优秀教案案例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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