21.2 题西林壁教学评价实录

《题西林壁》教学设计

金杖子中心小学郝爱萍教材分析:

本诗是冀教版三年级下册五单元的第二首古诗,三年级学生对于学习古诗已初步掌握了基本步骤,即读——解——悟。而本诗中所蕴含的道理较难掌握,需要紧密结合学生生活实际才能理解得更透彻。

教学目标:

1.学会7个生字,注意区分形近字;

2.理解诗句内容,有感情朗读背诵古诗;

3.引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理。

教学重点:

理解诗句内容,有感情朗读背诵古诗。

教学难点:

引导学生结合生活实际体会诗中蕴含的哲理.

课时安排:1课时。

教学方法:游戏导入,讲练结合,点拨启发等。

课前准备:自制彩色笔筒、教学课件。

教学过程:

一、预习及检查

(一)情境导入

1.今天,老师准备了一个小节目考一考大家。(出示自制笔筒)请同学们坐在自己的位置上看过来,然后大声告诉老师,你所看到的笔筒是什么颜色的?老师听到同学们说了很多种颜色,那谁能告诉我,到底是哪一些同学说对了呢?

2.其实同学们都说对了!因为每个同学坐的位置不一样,那他所看到的老师手中的笔筒颜色也不一样。这就告诉我们一个小道理,谁能给大家说说?(指名学生说)

3.非常好!同一样事物,如果我们站在不同的角度去观察,看到的结果就不一样。这和我们以前学过的哪篇课文讲述的道理一致?其实啊,这个小道理在北宋时候就有一位著名的文学家、书画家通过他的一首古诗告诉过人们。大家想不想知道他是谁呢?

4.好!这节课,就让我们一起去会会他,请同学们打开课本21课的第二首古诗《题西林壁》(板书课题、作者;故意写错两字“壁”、“轼”)。同学们先仔细看黑板,看看老师的字都写对了吗?(指出错字,纠正,并出示形近字,易错字)

(二)检查预习

1.了解诗和作者

2.读准字音

3.理解词语。

题:______ 西林:_______ 题西林壁:______

只缘:______ 不识:______

二、诵读古诗,体会意境

(一)小组合作,自由朗读,完成习题,分工展示。

1.生:通过反复诵读古诗,我知道“_______,_______。”这两行诗句描写了庐山的美丽风光。你知道作者从哪些角度去观察庐山的吗?这些角度观察到的景色一样吗?从哪里看出来的?可见,庐山的景色我们可以用什么词来形容?请大家试着把这两句读一读,读出千姿百态,变化万千的感觉。关于这两句诗大家还有什么问题吗?

师提示:横看是怎么看呢?(引导是正面看,从山前、山后看的意思)庐山是南北走向,所以横看就是从东西看。侧看:侧面看,从山的南端或北端看。

如果有一天我们也去游览庐山,除了可以像作者这样按正看、侧看、远看、近看、高处看、低处看的方位顺序来观察庐山外,我们还可以按照什么顺序去观察庐山呢?(讨论,举手回答,引导学生从时间不同、季节不同、天气不同等方面展开联想)

同学们真的很善于思考!是啊,不同的人在不同的季节、不同的时间、不同的天气,怀着不同的心情,站在不同的地方,看到的庐山都是不一样的,就像我们诗中所说——

生接:横看成岭侧成峰,远近高低各不同!

2.我能从“___________,______ ___”两行诗句体会到诗人不能认清庐山真正面目的原因是。谁能用“之所以……是因为……”这对关联词把这个原因透露给大家。你还能反过来说吗?(因

为……所以……)

师:为了看清庐山,诗人不停地变换角度,发现庐山依然是——横看成岭侧成峰,远近高低各不同。

即使如此,诗人还是乐此不疲,多次拜访,让我们沿着苏老的踪迹再次走近庐山,去感受它的不同姿态。(图片欣赏)

师:看到庐山的千般面貌,诗人不禁吟诵道——不识……

亲爱的同学们,现在,你就是苏轼,你就身在庐山中,看到庐山的万般变化,你不禁发出了这样的感叹——不识庐山真面目……

师:苏轼啊苏轼,你如此迷恋庐山,但却不能全面了解庐山,于是你从心底发出这样的感慨——唉,不识庐山真面目……

师:可是,我们都知道,你在庐山之中反反复复、仔仔细细的观察了呀,怎么还会“不识庐山真面目”呢?

请你告诉诗人原因——只缘身在此山中

请你告诉诗人原因——只缘身在此山中。

师:大家想想,我们生活中有这样的情况吗?(有,我们下象棋,自己下的时候,走错了也不知道,在旁边的人却一目了然。)这时我们就可以说……这也叫做:当……(当局者迷,旁观者清。)

那同学们,如果我们想看清地球的真面目,我们应站哪看?是在地球上看吗?(不是,应该在太空。)没错!我们的航天英雄们就曾经看到了地球的真面目,而我们不识地球真面目,——只缘身在——地球中。

3.用自己的话说说诗意。

4.脍炙人口的古诗名句往往内涵深刻,耐人寻味,我知道了古诗《题西林壁》中的名句是___________,_____________。从这首诗中我不仅能感受到庐山的美,而且还能体会到其中蕴含的人生哲理: ____________________________________________。

5.师:瞧同学们多棒,不仅会读诗、品诗、还会从诗中悟出道理。老师给你们1分钟时间,看看能不能把诗背下来,计时开始!(指名、男女生比赛、齐背,师提示:听录音范读,感知朗诵语调、停顿、重轻音、快慢等。)瞧,三年级的你古诗学得这样好,了不起!给自己点掌声。三、字词练习

1、填空

(1)“缘”共___笔,第四笔是_____。组词:____ 、______

(2)“横”的书写要点是:

2辨字组词

碧()领()测()庐()峰()壁()岭()侧()炉()蜂()四、拓展阅读

像这样阐述哲理的古诗还有许多,你能给大家背诵一首吗?

登飞来峰

(宋)王安石

飞来峰上千寻塔,闻说鸡鸣见日升。

不畏浮云遮望眼,只缘身在最高层。

读一读,说一说诗中哪一句讲了什么样的道理?

五、有效练习

结合今天的古诗我们知道,要了解一种事物必须怎样做?(客观全面)明白了这个道理后想一想,我们应该怎样正确地评价周围的同学呢? (优点缺点全面看待)

看待别人是这样,评价自己也是如此,试着像这样写一段自评。

六、总结:

我们要把观察与写作紧密联系在一起,要选角度观察。写观察作文,不要记流水帐,面面俱到,要选择好观察角度,选择一个侧面仔细观察,观察出与同类事物不同的地方,这样才能写出有新意的文章来。正如著名作家叶文玲从读书中悟出作文的道理:构思要别出心裁,落笔也要有些与众不同的“鲜味”才好。

板书设计:

题西林壁

游山所见借景说理

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当局者迷,旁观者清