16 灯祭教学设计

《灯祭》说课稿

尊敬的各位评委、老师们:

大家好!

今天我说课的题目是《灯祭》(板书课题)。我将从分析教材、教学目标、学情、教法学法、教学过程、板书设计六个方面说说对这节课的教学设想。

一、说教材

这篇课文是冀教版五年级下册第四单元的一篇精读课文,本单元的主题是“情思满怀”,文章选自迟子建的散文《灯祭》,讲述了“我”对童年“灯”的怀念,以及对“父亲”的追思。从朴实无华中透露出对已逝父亲的怀念之情,本文在语言和表达方法上很有特色:作者善于捕捉细节进行描写,真实情感自然流露,让我们不由自主的涌动出一种感动,引起学生的共鸣:去用心体验亲人带给我们的快乐和幸福……

二、说目标:

语文课程标准指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”在设计本节课时,为充分体现学生的“主体性”。我确定了如下教学目标: 1、品读文中父女对话描写和重点语句,通过“自读、感悟、合作探究”等教学策略,感悟父女情深,并尝试用这样的方法写一段生活经历。

2、独立用心品读父亲去世后的段落,谈出自己的感受用朗读表现对父亲的依恋和怀念,体悟“灯祭”的含义。

3、感悟作者的表达方法,体会作者在字里行间透露的对父亲无限怀念的挚爱真情,体味文章语言的魅力。

本课的重难点定位为:

抓住文中作者情感表白的重点词句,潜心研读,深入领悟作者对父亲的挚爱之情。三、说学情

小学五年级学生已经具备了一定的语文学习能力,在语言积累与运用中也更加得心应手,在我们班开展的循环日记写作活动中,我却发现孩子们普遍存在语言平淡,选材不精,缺乏真情实感的问题。因此在语文课上应注重引导学生感悟作者情感的表达方法,体会文章的语言魅力。

四、说教法学法

根据教学目标的制定,我运用了以下的教学方法开展教学。

1、以读代讲法。把读作为理解和感悟的手段,潜移默化地感受文章内在的情感。

2、品词析句法。引导学生抓重点词句,感悟作者的表达方法,体会语言的魅力。

为落实本课教学目标,引导学生从重点段落入手,通过默读、朗读加深对课文内容的理解。引导学生感悟文本时,能联系自己,启发学生思考,感悟亲情。五、说教学过程:

本课预计两课时完成,教学第一课时时,我将进行常态目标的处理。识字写字的练习,词语的理解,文章脉络的梳理以及对作者资料的查阅汇报。本课为第二课时,我设计课堂教学通过以下四个环节展开

(一)情景导入,情感共鸣

这一环节通过配乐播放体现父子情深的图片,教师随机旁白。通过轻柔的音乐,温馨的画面,教师深情地朗诵,让学生产生情感共鸣。

(二)深入文本,感受亲情。

这个环节教学主要分为两个层次:

1、感受父亲对我无言的爱。(板书:父亲我爱)通过让学生自读找出有关父亲爱我的相关语句。在文中划一划,写一写自己的感受。然后全班交流。

通过对父女对话的品读,对重点词语的理解,使学生体会出父亲对女儿深深的爱,感悟到正是这浓浓的父爱才使得普通变得不寻常。从文本走进学生生活,让学生领悟到作者通过一盏灯感受到了父亲的爱,引导学生谈生活中父母对自己的爱。使学生知道爱就在我们的身边,就在生活的一点一滴当中。

2、感受女儿对父亲无限的怀念。引导学生抓重点词句,联系上下文,感受女儿对父亲无限的怀念。(板书:思念用心连接)

给学生充足读与思考的时间,让学生再次走进文本,去感悟作者内心的真情实感,领悟人间的挚爱真情。通过自由读、指名读、全班齐读等方式让学生感受作者对父亲深深的思念。

(三)拓展阅读升华感情

这个环节由我和孩子们共同讲述绘本《跳舞》。

通过赏读作者细腻深沉的文字,绘者写实的描画,让学生从不同的文学作品中感受父亲是那个总在孩子看不见的角落,默默地看着他成长、支持和欣赏他的人。

(四)布置作业手写我心

布置小练笔

让孩子回味生活的点点滴滴,用朴实的语言记录爱的细节,抒发出自己心中的对父母的真情实感,完成本节课教学。

六:板书设计

板书是语文教学中重要的辅助手段,好的板书,言简意赅,有助于学生视觉记忆,便于学生理解课文。本节课我设计的板书揭示了文章明暗两条线索,努力做到简单明了,突出重点。

我的说课到此结束,谢谢各位评委老师!