四、用计算器计算（通用）优秀教学设计

用计算器计算（一）

教材分析: 教学内容包括认识计算器、进行较大数的计算，并且探索计算中的一些规律。认识计算器是使用计算器的前提，用计算器计算是基本技能，探索规律为计算教学增添思维含量。

教学目标: 知识目标: 初步了解计算器上常用的按键名称和功能。

能力目标: 学会计算器的基本操作方法，并能进行简单的四则运算。

情感目标: 感受计算器给计算带来的便利，培养学生的创新意识。

重点难点: 1.认识计算器，掌握用计算器进行计算的方法。

2.利用计算器进行四则混合运算。

教具准备: 课件

一、谈话引入

1.今天，老师带来了三道乘法计算的题目，同学们想算一算吗？

出示第一题：20×5。 学生很快口算出结果是100。

出示第二题：24×35。不能口算出结果，但能通过笔算出结果是840。

出示第三题：6987×9876。

学生看到题目一定会感觉很麻烦，即使笔算也要花很长时间，并且很容易出错。

2.导入：当我们遇到这种比较复杂的计算时，除了用笔算外，还可以借助一些计算工具。我们日常生活中常用的计算工具是计算器，今天这节课我们就一起来学习用计算器计算。（板书课题）

二、交流共享

（一）认识计算器

1.学生交流对计算器的认识。

师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。关于计算器，你知道些什么？

2.认识计算器上常用的按键。

（1）让学生取出自带的计算器进行观察。提问：你认识计算器上常用的按键吗？

（2）组织全班交流。

集体汇报时，教师可以通过实物投影来进行介绍。

①开机键、关机键、消除键。

②运算符号键、数字键、等号键、小数点键。

（3）认一认：在自己的计算器上找到上面学习的这些键。

（二）学习计算器的使用方法

1.教学例1。

（1）课件出示教材第40页例题1：用计算器计算38+27、30×18。

（2）学生尝试独立用计算器计算。教师巡视，进行个别辅导。

（3）组织汇报交流。

①计算38+27。操作过程：

输入： ，可以按照算式的先后顺序，先输入3 8 + 2 7 = “38”，然后输入“+”再输入“27”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“65”，就是计算结果。

②计算30×18。

输入： ，可以按照算式的先后顺序，先3 0 1 8 = ×

输入“30”，然后输入“×”再输入“18”，最后输入“=”，这时屏幕上呈现“540”，就

是计算结果。

2.教学例2。

（1）课件出示教材第41页例题2：用计算器计算40000－165×182。

（2）思考：算式里有两种运算，应该先算什么？再算什么？

学生交流后明确：应该先算乘法，再算减法。

（3）学生独立用计算器进行计算，并把计算结果填写在教材上。

（4）汇报交流。

3.回顾交流：用计算器计算有什么优点？

师归纳：用计算器计算的优点有：计算速度快、计算正确率高……

三、反馈完善

1.完成教材第41页“练一练”第1题。

先让学生用计算器独立计算，交流时可以让学生说说按键的步骤。

2.完成教材第41页“练一练”第2题。

组织练习时教师可以提醒学生注意两点：一是按键过程中要时刻关注屏幕上显示的数字和题目中的数字是否相同，避免按错键；二是混合运算的练习要注意运算顺序。

3.完成教材第43页“练习七”第1、2题。

学生独立计算，再全班交流。

四、反思总结

一、

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？