1.两位数加一位数（进位）名师课堂实录

两位数加一位数（进位）

教学内容:义务教育课程数学一年级(下册)第74-75页。

教学目标：

1、使学生在动手操作、合作交流的过程中，探索两位数加一位数进位加的口算方法，理解进位加法的算理，能正确口算和在100以内的两位数加一位数的进位加法。

2、使学生在参与数学活动的过程中，逐步养成独立思考的习惯，学会有条有理地表述计算过程。

3、使学生在探索算法和解决问题的过程中，培养自主探究的兴趣，建立学好数学的信心。

教学重点：

熟练地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

理解进位加法的算理。

教学过程：

一、激趣导入：

师：瞧，这是动物王国（手指大屏幕），今天，闫老师要带小朋友们一起去动物王国参观，大家想去吗？要想进入动物王国，首先要做对题才能找到开启动物王国的金钥匙。

师：请看大屏幕，（课件出示）我会算：

4+6 24+2 7+9 24+4 20+10 24+3 20+13 24+1 6+5+30 24+5 师：小火车开起来，开到哪里？读算式，说结果。（正确的话用“”表示，错误的话用“”这个手势判断

师：你来，接着，下一个，再来~~~）

师：24+5你是怎么计算的？生：先算：4+5=9，再算：20+9=29 师：同学们可真棒，找到了开启动物王国的金钥匙，看，动物王国的大门打开了。（师边说边演示课件） 二、自主探索，合作交流

小动物们听说我们咱们班的小朋友都是勤于思考，善于动脑的好孩子，他要考考大家：（课件出示主题图）

（1）师：仔细观察这幅图，思考你发现了哪些数学信息？（出示例题）

预设1：生：小明有9张画片，小亮有24张画片，小红有6张画片。师：你的观察能力真强，找到了这么多的数学信息。

预设2：若学生只提出1个或是2个时。

师：这是他的发现，谁还发现有其他数学信息？生说。

师：小朋友们找到了这么多数学信息，你们真棒。

（2）师：根据这些数学信息，你能提出一些用加法解决的问题吗？（课件随机点）

生1：小明和小红一共有多少张画片？师：（点课件问）你能列出算式吗？（9+6=）（课件出示算式）

师：真聪明，谁还能像他这样提出不同的加法问题吗？（你来说。）

生2：小亮和小红一共有多少张画片？师：（点课件问）怎样列式？（24+6=）（课件出示算式）

师：你也了不起，还有其他的加法问题吗？（你来）

生3：小明和小亮一共有多少张画片？师：（点课件问）怎样列式？（24+9=）（课件出示算式）

师：真不错，还能提出不同的加法问题吗？

生4：三个人一共有多少张画片？

师：这个问题你能想到，真不简单。怎么列式：出示问题（9+24+6）（课件出示算式）

师：你们真厉害（师竖大拇指），提出了这么多的问题！请小朋友们观察这四道加法算式，（手指算式）这些算式中，哪些是已经学过的？

师：你说。生说。

（预设1，生：9+6 ，追问：你能很快算出得数吗？

生说9+6=15 预设2，生：9+6=15.）

师：9+6是已经学过的算式，9+24+6涉及三个数相加，是我们以后要学习的内容。

今天，我们主要学习24+6和24+9的口算方法。也就是两位数加一位数（板书课题）

（二）交流算法、掌握算理

（1）教学24+6 师：先来解决24+6（板书点击课件同时）

师：24+6等于多少呢？请小朋友借助小信封里的小棒来摆一摆。然后把你的方法和同桌说一说，好，开始吧！（学生操作，师巡视指导。）

师：摆好的小朋友以端正的坐姿告诉老师

师：我请一个坐姿最端正的小朋友来这里摆一摆。（手势）

师：请你来，比一比哪位小朋友看的最仔细，听得最认真。

师：你是怎样摆的？

生说摆：先摆24,两捆和4根，再摆6，6根。

师：怎么计算？

生：先把4根和6根合起来是10根

师：也就是先算生说：4+6等于10. 师板书：先算4+6=10 师：10个一也就是1个10.手拿一捆小棒放到10根小棒的下边，（红笔画箭头）

师：问摆小棒的学生，之后呢? 生说：两捆小棒和1捆小棒合起来是3捆，也就是3个十，也是30. 师：再算20+10=30.（板书再算20+10=30）

师：我觉得你是我们班最聪明的小朋友，不仅会摆，还会说。

师：谁能像他这样说一遍

生：先算4+6=10再算20+10=30 师：看这里（小棒图）通过刚才摆小棒，我们知道了计算24+6时，想：把24分成20和4（学生说板书）先算（手势） 生说4+6=10，师：再算（手势）20+10=30。

师：谁能看着板书再来说一遍24+6等于多少？（提问3人）

生：把24分成20和4先算4+6=10，再算20+10=30。再请一个同学说一说。师、同桌2人互相说一说。 师：全班同学一起说。

师请看这里（手指着） 计算24+6 时，先算4+6=10，再算20+10=30。 师：我们知道了小亮和小红一共有30张画片，单位名称是？（板书张）

（2）教学24+9 师：小朋友们刚才学会了24+6的计算方法，真会动脑筋。这道24+9（板书）你会算吗？你是怎样算的？把你的想法说给你的同桌听听。好开始吧！（学生说，师巡视指导）

师：我看到这组同桌已经说完了，来，你说说是怎样计算的？（提问学生）

生：把24分成20和4，先算4+9=13，再算20+13=33（生说，师板书）

师：聪明的孩子！谁能像他这样说说？生说（1人）

师：请你说（1人）谁有不同的方法吗？

（预设：生1:24+6=30,30+3=33

生2:21+9=30+3=33 师：方法都不错。）

师：计算24+9时，一般先算4+9=13，再算20+13=33。

（3）、观察算式。

师：观察比较24+6=30 24+9=33这两道算式的计算过程，我们都是先算什么？（学生齐说）刚才这两道题都是先把哪两个数位上的数字相加的呢？

学生：都是个位和个位相加。

师：再怎么办？

生：加得的数再和整十数相加。

师：再来观察这两个算式有什么相同的地方？也就是说都是两位数加一位数，前面我们学过的二十几加一位数都得到的是二十几，今天学习的二十几加一位数怎么变成了三十几呢？十位上多的这1个十是哪里来的？

生回答后，教师规范语言“个位满10向十位进1”（板书进位）

师：进位加法的得数有什么特点呢？

学生：十位上的数比原来多了1个十。

师：小朋友们都是勤于思考，善于动脑的好孩子，小朋友们马上就能看到可爱的小动物了，小动物只欢迎认真做题，守纪律的孩子。

三、

巩固深化、应用新知

1、瞧！小猴家到了

小猴说：“你能像我一样聪明吗”请看大屏幕（想想做做第1题，填一填，说说先算什么，再算什么）

38+2= 26+7= 师：你来说，生说。

师：看着分解式，谁还愿意再来说一

你来说。生说。

师：26+7呢？一生回答。（咱们班的小朋友都特别的聪明）

2、师：哇！小狗的家到了

小狗说：“认真思考的孩子是我的好朋友”

师：比一比看看哪个小朋友认真思考问题，请看大屏幕。（想想做做第2题：）算一算，比一比，你发现了什么？

7+3=

7+43=

7+83=

师：谁试着说一说。（分别提问学生，提问学生后）仔细观察，三道题有什么关系？

生说。

师：我们知道了小亮和小明一共有33张画片，单位名称是张。

师小结：第一题是7+3=10，下面两道题也要先算7+3=10，不同的是，第二题接着还要算10+40，第三题接着要算10+80. 师：用这种方法，请把这两组题目的答案写在答题卡上。看谁又快又准。

师：写完的小朋友，请用你端正的坐姿告诉老师（送勋章）

师：请你说第一组的得数是多少？有什么联系？

师：棒极了！其他的小朋友和他的想法一样吗？

师：第三组，请你把你的想法告诉大家，你们和他的想法一样吗？（答题卡收回）咱们班的小朋友都是认真思考的好孩子。

师小结

：计算两位数加一位数都是先把个位上的数相加，再把加得的得数与整十数相加。

3、瞧！大象家到了

大象说：“我喜欢坐姿端正认真听讲的孩子”

师：我们学知识就是为了用知识，咱们一块用今天学习的知识来解决生活中的问题。

师：你能把题中的条件和问题连起来读一读吗？

提问一生，之后全班同学齐读。

师：可以怎样列式？

生：37+3，等于多少？

师：为什么用加法？

师：把两部分合起来求总数就要用加法，这里的单位名称是张。

4、瞧！熊大邀请小朋友一起和他摘苹果（小黑板）只要把苹果上的算式计算正确，老师就把这个有红又大的苹果送给你。（先想一想，你能摘几个苹果？）

师：你来说，你想得到那个？

师：你得多少？能送给他吗？老是送给你。

师：谁还想摘？请你说。送给他行吗？

谁还愿意摘？ 四、全课总结

时间过得好快啊，我们要离开动物王国了！

我们在动物王国里玩的开心吗？都学了哪些知识？看，数学多神奇呀！只要你们勤于思考，一定会发现更多神奇的数学知识，成为一个个数学小能手。

五、实践活动

回家后让我们做个小记者，调查一下爸爸、妈妈、爷爷、奶奶的年龄，然后分别加上你的年龄，请你算一算是多少岁？

板书设计：

两位数加一位数（进位）

24+6=30

24+9=33

20

4

20

4

10

13

先算4+6=10

先算4+9=13

再算20+10=30

再算20+13=33