14 白杨课时教案

14 白

杨

教学目标：

知识与技能：

1、了解白杨的特点，体会爸爸服从祖国需要，扎根边疆，建设新疆的思想感情以及他对下一代的希望。

2、通过感悟人物的言行和心理，体会思想感情。

过程与方法：

1、教学中采用的方法主要是引疑推导法；情感体验法。

2、利用课外资料和图片辅助教学，在激发学生学习兴趣的同时，学生通过朗读体会作者表达的思想感情。

情感、态度、价值观：

通过感悟爸爸的言行和心理活动，体会作者热情歌颂建设者不畏艰苦创业的精神，它不仅表现在那位旅客身上，更重要的是表现在培育下一代边疆建设者的精神上。使学生对那种扎根边疆的崇高精神境界产生敬仰之情。

教学重点：了解白杨的三个特点，通过感悟人物的言行和心理，体会作者表达的思想感情。

教学难点：体会课文中爸爸两次陷入沉思的内容

。

教学准备：新疆、戈壁资料。（大戈壁没有山，没有水，没有人烟，到处是石头、沙子。一刮起风来，天是黄的，地是黄的，到处是风沙，让人睁不开眼睛。）

教学过程：

第一课时

一．揭示课题，激起疑问：

⒈

听歌曲《小白杨》请同学们欣赏一首歌，不仅要倾听旋律，还要留心歌词。你们知道这首歌的歌名吗？看图片，白杨树很多很常见，想想，你在哪儿看到过它？

白杨树随处可见，在我们的眼睛里它没有柳树的婀娜多姿，没有榕树一树成林的壮观，可是有的作家却对它情有独钟。这是为什么呢？

⒉

出示矛盾的《白杨礼赞》中的一段话：

那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它的干呢，通常是丈把高，象是加以人工似的，一丈以内，绝无旁枝；它所有的丫枝呢，一律向上，而且紧紧靠拢，也象是加以人工似的，成为一束，绝无横斜逸出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮，光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。这是虽在北方的风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗来粗细罢，它却努力向上发展，高到丈许，二丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。

自由读，分句读，读后说说白杨的外形有什么特点？（高，直，挺）

3．矛盾用细细描摹的方法介绍了白杨的外形，作家袁鹰又采用了什么方法呢？

二．检查预习，理清文脉

1．听写词语：

戈壁滩

新疆

介绍

抚摸

陷入

2．校对字形，理解词语。

疆：注意字形，给“疆”组词：（边疆、

疆域等

）从而理解“疆”的本义。

戈壁滩：读注释，大家想一想，在粗沙，砾石覆盖的硬土层上普通的草木能生长吗？因此戈壁滩自古以来就被称为“不毛之地”这个毛就是指——

读第一自然段。你觉得可以用哪些词语来形容戈壁？

3．选用以上的词语说说课文的主要内容。

4．课文哪几个自然段介绍白杨树的外形特点？（1——12）

用什么方法写出了白杨的特点？（对话的形式）

课文的后面部分又写了什么？

三．初感形象，激发情感

1．默读1——12段，摘录课文中体现白杨特点的词语。

（高

直

高大挺秀

很快地生根发芽

粗壮的枝干

坚强

不软弱

不动摇）

2．师引导学生进行分类：

白杨的外形

（高

直

粗壮

高大挺秀）

白杨的品格

（坚强

不软弱

不动摇）

3．自由读1——3段，讨论：“高大挺秀”中的“秀”带给你怎样的感受？

交流中点拨：戈壁是“茫茫”，“浑黄一体”的，绿色的白杨给戈壁带来了生机；给过往的旅客带来愉悦。

有感情地朗读1——3段。

四．凸现形象，升华情感

（附片段）

1．指名读爸爸的话。

2．想象引读，丰富“哪儿”具像。

3．创设情境引读，读出白杨屹然挺立的形象。

4．与白杨对话，抒发情感。

5．感情诵读爸爸的话。

6、背诵爸爸的话。

7．小结：车窗外白杨挺拔的身影给寂寞的旅客带来了一份惊喜，爸爸的介绍让孩子们明白了白杨顽强的生命力和坚强不屈的品格。此时，在孩子们的眼里，白杨树只是戈壁滩上的树吗？（戈壁卫士）

五．布置作业

1．摘抄爸爸的话。

2．做《语文课堂作业本》第1、2、3题。

第二课时

一．过渡导语，承上启下

1．上节课，我们了解了白杨的特点，令我们对这平凡的树，油然而生一股敬意，来，齐读爸爸的话。

2.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？（不是的，他也在表白

自己的心愿。）爸爸的心，孩子们此时明白吗？

二。阅读链接，解答疑问

1．师生合读第14、15段。理清孩子们知道些什么，不知道什么。

2．孩子们不知道这些问题，你们知道吗？这篇文章于1963年发表，离现在整整45年了。让我们读读同一时代艾青的诗，说不定你就明白这些问题了。

（1）自由朗读《帐篷》，读后思考问题。

（2）围绕“爸爸妈妈为什么要到新疆工作？”“新疆是个怎样的地方”进行汇报，随机学习诗歌。

交流一：到新疆工作是为了建设边疆。

随机朗读第四节。

补充时代背景：50年代，毛主席号召广大的知识青年服从祖国的需要，参加新

疆生产建设兵团，屯垦戍边。

交流二：新疆是个荒凉的地方。

扣住“帐篷是流动的家”“荒原”“野地”等词。

朗读1、2两节。

交流三：环境的恶劣，工作的艰苦有没有吓退建设者们？

抓住“爱”体会建设者们无私的奉献精神。

感情朗读4、5两节。

（3）小组合作朗读诗歌

三．理解心愿，领会思想

1．再读爸爸的话。

2．讨论：现在你们知道爸爸借白杨表白着自己怎样的心思了吗？（不畏艰辛，扎根边疆，建设边疆，奉献自己）

3．爸爸的心不止这些，还有什么呢？读16自然段。

重点理解：“在高大的白杨树身边，几棵小白杨正迎正风沙成长起来。”

引导：“小白杨”在文中指谁？体会“迎着风沙成长”的含义。

你读懂爸爸的心愿了吗？（希望孩子们长大后像他一样扎根边疆，建设边疆。）

4．感情朗读第16自然段

5．老师小结：现在我们真正理解了爸爸的心，爸爸的心是一份沉甸甸的心思，当他向孩子们深情介绍白杨的时候，实际上他是在勉励自己要像白杨树一样不畏艰难，扎根边疆；爸爸的心还是一个殷切的心愿，那就是——（希望孩子们长大后也能像他一样，扎根边疆，建设边疆，奉献自己）

四。领悟表达方法，尝试运用

1．男女生分读表现爸爸心愿的两处语句。

2．说说有什么发现？（爸爸的心愿并没有直接写出来，而是通过描写白杨树来表达自己内心的思想情感）

3．明确方法：像这样假借某一物品的特点来表现人的某些品质、思想、或情感的写法叫借物喻人或托物言志

4．我们以前就接触过这类写法的，比如《落花生》一课，作者借花生成熟了也藏在地底下的特点，告诉我们——（人要做有用的人不要做只讲体面，对别人没有用处的人。）

5．练习：把物品与它所对应的人，连一连。

梅花

出淤泥而不染的人

荷花

无私奉献的人

青松

品质高洁的人

蜡烛

意志坚定的人

6．运用表达方法，写一段话。

在雪灾地震中赶赴第一线，为人民浴血奋战的解放军令你联想到了什么？

你能运用借物喻人的方法写一段话，表达你的赞美敬佩之情吗？可以用上“哪儿……哪儿……、不管……不管……总是……”等词语。

五．作业布置

1．摘抄含义深刻的句子。

2．完成课堂作业本其他习题。