14 养花ppt配用优秀获奖教案

《养花》教学设计

教学目标:

1.学生自主学会本课生字,并在具体语言环境中理解词语、积累词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,用自主合作的方式探究文本,同时对老舍养花提出一些疑问,体会作者从养花中得到的乐趣,从而感受生活的美好,培养热爱生活的感情。

3.通过“养花”这件事,了解老舍其人,尝试走进老舍先生的精神世界。

第一课时

一、以“乐趣”为题,谈话导入:

1、同学们,生活中你们觉得做什么事最有乐趣?

2、你们知道我们的“人民艺术家”老舍先生认为做什么有乐趣吗? (板书作者:老舍)

生:养花

师:你对老舍先生还有什么了解?

师:今天我们就来学习一篇老舍先生的散文《养花》

(板书课题:养花)

3、齐读课题。生:养花(儿)

师:为什么要加儿化音?生:顺口

师:老舍先生是地道的北京人,他的作品有着浓郁的北京方言特色,所以这里应该读出儿化音来。

二、自读课文,检查预习。

1、出示生词,理解字义,拓展词语

奇花异草、大雨倾盆、自生自灭、狂风暴雨、天气突变、置之不理、秉烛夜游、三年五载(开火车读,跟读一个两遍)

①理解“秉烛夜游”,指导书写:“秉”,“秉”字释义(查字典),“秉”的偏旁部首,相似的还有“乘”

②由“三年五载”:拓展相似的词语,一个词中包含相同意思的两个字,如:呼风唤雨、良师益友、家喻户晓、狂风暴雨……

2、轮读课文,指导朗读

师:每人一段,谁愿意来读读课文?

(指导:置之不理,第6段括号中内容不读。)

三、深入学习,感悟课文

1、自读课文想想课文围绕养花讲了哪些内容?在文中能不能找到原句?勾画下来,再尝试用小标题概括出来,可以和周围同学交流(养花原因、养什么花、摸着门道、有益身心、分享成果、也会伤心)师:试试看能不能老舍先生养花过程中的点点滴滴编成一段顺口溜? 2、这是一篇散文,只写养花的点点滴滴。散文形散而神聚,每一部分看似毫无关联但都在谈他从养花中得到的无穷无尽的乐趣。这种乐趣文章用一句话概括了,是哪句话?

出示:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动又长见识,这就是养花的乐趣。

(指名数位同学读,齐读)

第二课时

四、思考质疑,走进老舍

1、养花带给老舍先生如此多的乐趣,让我们再次走入课文中,默读课文看看老舍先生养花的点点滴滴哪里让你最赞同,或能产生同感,勾画下来做适当批注,给你组内的同学说一说。

生1:“只养些好种易活自己会奋斗的花草”这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。

生2:“一来二去,我摸着一些门道……不是乱吹,这就是知识啊!多得些知识绝不是坏事。”(花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同,增长知识)

生3:“不劳动,连棵花也养不活,这难道不是真理吗?”

师:两次“腰酸腿疼,热汗直流”,老舍先生是在抱怨吗?

生:是在强调“不劳动连花都养不活”。

师:平时生活中你在什么情况下有过这种感受?(大扫除、赶车……)师:所以,不劳动,连……?生;……

师:劳动能……?

生4:“看着友人拿走自己的劳动果实,心里自然特别欢喜。”

2、是啊,在养花的过程中老舍先生收获颇丰,他“有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识。”

现在再读文章的最后一段,你们有什么疑问吗?

(喜、笑、有果实,这些都堪称乐趣,为什么劳动累得腰酸腿疼也是乐趣?甚至是“忧”、“泪”、全家人几天没有笑容也被视为养花的乐趣呢?)

另:师:是啊,这些都是老舍先生养花的乐趣,他获得了知识和真理,与朋友分享了昙花一现的美丽,这些都是他的“喜”和“笑”,可是老舍先生对于他养花的乐趣是怎么评价的?

师:“忧”和“泪”指什么?这些怎么也是乐趣呢?

生:劳动创造美好生活

3、通过读这篇文章,你对老舍先生有了什么新的认识和了解?

(幽默、爱笑和蔼、乐于分享、有耐心、勤劳乐观、热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗……)

五、总结升华。

养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样的人生才多姿多彩、有情有义。用勤劳的双手创造美好的生活,用积极的心态来面对人生的苦难,这也是老舍先生从养花中得到的体会。

你们知道老舍先生还有什么兴趣爱好吗?(打拳《断魂枪》沙子龙、养猫《我们家的猫》、旅游《草原》等等)老舍先生的语言自然平实又风趣幽默,希望同学们在课下能读更多的老舍的作品,如《劳动最有滋味》、《谈幽默》、《大明湖之春》、《骆驼祥子》、《老张的哲学》等,体会这位文学大师优美语言的同时,也能感悟他积极的人生态度。