资料摘要
13 我是好奇的小鸟一、创设情趣，揭示课题 1.导入：你们喜欢大自然吗？喜欢去做什么事情？看这幅图小朋友们在做什么？小朋友们，那就让我们一起来学习这篇课文，看看里面的主人公想做什么？2．板书课题：13 《我是好奇的小鸟》。齐读课题。3．解题：我为什么是一直好奇的小鸟？让我们带着疑问来学习这篇课
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- 2018-06-07 17:03:00
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13 我是好奇的小鸟教案及板书设计
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关键词：13 我是好奇的小鸟教案及板书设计
正文
13 我是好奇的小鸟
一、创设情趣，揭示课题
1.导入：你们喜欢大自然吗？喜欢去做什么事情？看这幅图小朋友们在做什么？小朋友们，那就让我们一起来学习这篇课文，看看里面的主人公想做什么？
2．板书课题：13 《我是好奇的小鸟》。齐读课题。
3．解题：我为什么是一直好奇的小鸟？让我们带着疑问来学习这篇课文。
二、初读课文，疏通词句
1．这些生字娃娃走到了大自然，你们看看，它们藏在课文的什么地方？自由读课文，要求：a.读准字音，不添字，不漏字，读通顺。b.这首诗歌共有几小节？
2生字娃娃着急了，它想和小朋友们见面，出示生字，生词。
生字：
匹、寻、害、忙、搬、偷、袭、拣、献、科
词语：
搬家 害怕 连忙 科学 偷袭 拣起 献给 一匹马
3.用自己喜欢的方式练习认读生字。a.找生领读。b.男女生比赛读。c.指个别生读。
4.交流记字方法。这些字你有什么好办法记住它们呢？
（1）寻：
“寸”字上面压座横“山”，读作“xún”。
（2）搬：“因为妈妈‘搬’东西要用手，我就知道它读‘bān’。”
（3）“因为‘拣’东西要用手，所以我知道这个字读‘拣’。”
5.生字娃娃们又回到了课文中，再读读课文，看是不是比刚才读的更熟练。三、听读录音，感知诗意
1.让学生听课文朗读录音，提醒学生边听边思考：诗歌写了什么地点、看到了哪些事物。
2.让学生借助标点句号，给诗歌分小节，并交流每节主要写了什么内容。
3.教师明确：诗歌共分5个小节。
让学生充分想象，用自己的话，描绘看到的情景。全班交流。
4.再齐读诗歌。
四、展开想像，朗读感悟。
1.感知课文内容。
（1）师范读全文，学生边听边思考：我是什么？
(2）指名学生回答，教师板书。（板书：小鸟）
2．指导朗读第一小节。
（1）谁来读第一行？妈妈说我像什么？
（2）我是一只好奇的小鸟？
“好奇”的意思是：对还不了解的新鲜事物觉得新奇。
（3）我去寻找什么？指名读、男、女生赛读。
（4）多种形式指导学生朗读第一小节。重点指导“好奇”要重读。
（5）谁能仿照说一说？小组交流，选代表说说。
3．自读感悟第二、三、四小节。
(1)
课件演示图片，师描述：小鸟来到小河边、大树下、高山上、森林里看到了有趣的景象。（板书：小河边、大树下、高山上、森林里）
（2）喜欢这里的景色吗?那赶快把二、三、四小节多读几遍。
点名读。带着好奇、快活的心情读。
师：看这是什么？（出示青蛙捕捉害虫图片、蚂蚁搬家图片）
“我”用童心观察着大自然。
“连同那些美丽的童话中”童话指的是什么？
4.自读感悟第五小节。“多想”要重读。
“大自然的学问真大！”是一个感叹句。谁能模仿说一句话。
“我的心愿是什么？”
生：做一个响当当的科学家。（板书：科学家）
5.（1）全班分男女生比赛读全文。
（2）师生齐读，酝酿情感。
五、课堂小结，评价激励
这节课孩子们表现很棒！老师和你们在一起很愉快！下课！
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关于本教案的常见问题
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