11.求两数相差多少的实际问题教学内容

《求两数相差多少的实际问题》教学设计

新沂市新华小学 陆露

教学内容：

教材第59页上的例题、试一试及第60页上的“想想做做”

教学目标：

1．通过操作和讨论探索出求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。

2．让学生在具体情境中理解“求两数相差多少”这类实际问题的数量关系，并能正确解答。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题、进行数学交流的意识和能力。

教学重、难点：

通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。

教学准备：

一袋红花片，一袋蓝花片。

教学过程：

一、创设情境，问题导学

1．课件演示

○ ○ ○ ○ ○

△

△

△

△

△

△

△

（1）

△有（

）个，○有（

）个。

（2）

（

）比（

）多（

）个，（

）比（

）少（

）个。

小结：△和○这样一个对着一个排，就能让我们一眼看出○比△少2个，△比○多2个

2．

出示情境，呈现问题。

谈话：小朋友喜欢玩游戏吗？我们先去看看红红和明明在做什么游戏。（多媒体出示情境图）

提问：从图中你获得了哪些信息？

怎样解决“谁抓的花片多，多多少个”呢？这就是我们接下来要探讨的问题。

出示导学单：

导学单

●你知道哪种花片抓得多吗？多多少个？

●用学具摆一摆，小组讨论。

●还有什么办法知道多多少个呢？

3．

引导探究，解决问题。

提问：从画面上你能一眼看出红花片比蓝花片多多少个吗？

再问：你有什么办法，能一眼就看出红花片比蓝花片多多少个呢？请小朋友在小组里说一说你想怎样做，再用花片摆一摆，并说一说自己是怎样想的。

学生分组讨论，并在小组内活动。

二、交流展示，自主构建

1.分小组展示学生的学习成果，师生共同评价。

交流：你们组是怎样摆的？怎样想的？（学生可能想到的方法有：数出两种花片的个数，再比一比；把两种花片排一排、比一比等）

指名演示。

追问：能向大家介绍一下你是怎么排的吗？为什么要一个对着一个排？

小结：要知道红花片比蓝花片多多少个，我们只要把两种花片排一排、比一比就可以了。

提问：如果现在红花片和蓝花片有很多，我们也用排一排、比一比的方法，方便吗？为什么？那怎么办呢？

指出：当花片的个数很多时，用排一排、比一比的方法就不方便了。我们还可以通过列式计算来解决这个问题。

讨论：怎样列式计算？说一说是怎么想的。

交流：求红花片比蓝花片多多少个，就是求什么？（就是求13个比8个多多少个，要求13个比8个多多少个，就要从13个里去掉8个。）

根据学生回答，板书：13 － 8 = 5（个）

让每个学生说说思考过程。全班口答。

提问：你知道蓝花片比红花片少多少个吗？

小结：红花片比蓝花片多5个，蓝花片就比红花片少5个。

2.试一试，强化理解。

出示“试一试”的情境图。

提问：从图中你获得了哪些信息？要解决什么问题？

学生独立解答，然后同桌相互说说自己是怎样想的。（引导学生体会：求男生比女生少多少人，就是求20人比24人少几人，所以用减法计算。）

全班交流。

根据学生回答，板书：24 - 20 = 4（人）。

提问：这道题还可以怎样问？

3.揭示课题：

求一个数比另一个数多多少，或求一个数比另一个数少多少，实际上都是求两数相差多少，都可以用减法计算。这就是今天学习的“求两数相差多少的实际问题”

三、检测反馈，拓展运用

1．

“想想做做”第1题。

教师口述小猴和小熊采玉米的故事，出示情境图。

（1）

让学生说一说图意，找出条件和问题。

（2）

提问：这道题可以怎样解答。

（3）

学生列式解答。

2．“想想做做”第2题。

（1）

学生说图意，找出题中的条件和问题。

（2）

学生独立列式解答。

（3）

交流：你是怎么算的？为什么这样算？

（4）

提问：题目中的问题还可以怎样问？

小结：虽然提出的问题不同，但都是求的什么？（都是求小兔和小熊跳绳的下数相差多少）

3.“想想做做”第3题。

学生独立完成，指生说说两题解法有什么不同。

四、总结反思，内化提升

1.今天我们学习了什么？你学到了哪些本领？

2. 开放练习，学会运用

出示：黑猫钓了20条鱼，灰猫钓了15条鱼，花猫钓了8条鱼。

提问：根据上面的条件，你能提出哪些问题？

提出问题后，要求学生自由选择1～2个问题进行解答。

板书设计：

求两数相差多少的实际问题

13 － 8 = 5（个）。