17. 五月的田野优秀教学实录

殷玉纯汇报课教案

课

题

教

材

解

读

学情

分析

五月的田野

第二课时

课时数

2课时

《五月的田野》主要写家乡五月的田野是孩子们的乐园，表达了作者对家乡美丽迷人的五月、纯朴可爱的乡村孩子的喜爱。本篇语言优美、活泼、朴实、简约，从对田野风景的勾勒，到对田间孩子们的描摹，让我们了解到了农村孩子们的童年生活，也感受到了那浓浓的乡土气息。

对于文中表现的孩子们光着脚走在田埂上；做柳鞭、竹笛；撵鸭子、赶羊群、撒着欢的跑；给小兔割草；自己做饭吃等等活动，对于城市的孩子来说，可能这样的体验很少。所以关键唤起孩子们的情感共鸣，能让他们感受到文中乡村孩子们的乐趣，是本文的重点。

教

学

目

标

1、正确认读本课七个要求会认的生字，掌握十二个要求会写的生字。

2、朗读课文，指导学生边读边想象，调动起学生的生活积累，引起情感的共鸣。

3、感受乡下孩子们在田野中的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

教学重点:掌握基础字词，背诵课文，引起孩子们的情感共鸣。 1、课前熟读课文，标出段落，将自己不理解的词语进行勾画并查字典。

2、将一类字每个字组三词。

17 五月的田野

快乐

课前

准备

准备ＰＰＴ

收集有关田野的图片

教学

重难点

教学难点：感受乡下孩子们的快乐，培养学生热爱生活的思想感情。

预习

作业

板

书

设

计

教学板块

一、导入新课。

1.

2.

以上问题，旨在学生预习的基础上进板书课题，

导入新课

教学预设

学生学习清单

第一课时

一、图片导入新课。

1.首先请孩子们看一组图片（ＰＰＴ播放一组田野的图片），请孩子们说一说这是什么的图片？

（田野）

同学们那么五月的田野有什么与众不同之处呢？

观察图片并思考

老师板书课题“田野”再在田野前写“五月的”，

一步了解、体会课文内容。

二、初读课文，整体感知。

整体思考

复习回顾

（有青青的豆荚、黄黄的麦子、灿烂的阳光）

出示一系列图片，那么我们就来看看课文中描述了田野里怎样的美景？

二、初读课文

在读之前，先来看看初读提示：

最后能达到读正确、读流利。

（2）标出段落，圈出生词

（找一个同学来读）

请大家打开书，先来自由地读一读。小组内自由读一读。

三、读生词

利用横读、竖读、指名读、开火车读等方式尽量顾及到所有孩子。

四、读课文

指名读

五、思考课文讲了一件什么事？

思考课文主要内容。

回忆

学生独立思考并勾画。

全班交流

（1）.大声朗读课文，遇到读不顺的地方多读几遍，学生初读课文并第二课时

一、复习

（出示课件）：同学们，通过上节课的学习，我们对五月的田野有了初步的了解，下面我们就来回忆一下这篇课文讲了一件什么事？

（学生们根据提示回答，只要孩子们说得有道理，老师都要加以肯定和鼓励，并给予及时评价。）

二、品读课文

中心问题：你是通过课文中的哪些词句感受到孩子的快乐呢？

（在文中勾画出相关的语句，并读一读，写一写。）

自己画一画，写一写。四分钟后，小组内讨论、补充。

三分钟后，请孩子们来回答。

１、“在灿烂的阳光下，它们甜甜地笑了。”“它们”指谁呀？为什么笑了？还有谁笑了？孩子们为什么笑了？

谁能带着感情，将这段话来读一读。

２、“光着脚”、“冒”、“冷不丁”从这些词能感受到孩子们什么感情？

品读课文

问题引导，再通过让孩子们自己说经历，来引起其情感共鸣。

让孩子们多读来加深体会。

总结课文

布置作业

配乐朗读

陶冶感情

（快乐）

谁有这种光脚踩在泥土上的经历？

老师来说一说自己的经历。

谁能带着这种快乐的心情将这段话来读一读？

３、他们都在田野里做了哪些有趣的事？

吹竹笛，甩鞭子，赶羊，撵鸭子

再请同学来读一读这一段。

４、从这段可以看出，孩子们在干什么呢？

（喂动物）

“你有没有喂动物的这种经历呢？”

（找两名同学来说一说。）

你觉得这群孩子是什么样的人呢？

（勤劳、懂事、善良）

你想不想成为这样的孩子？

谁能带着这种感受来读一读这段话？

５、“喷香”是什么意思？

你吃过这样喷香的饭菜吗？

为什么觉得这样的饭菜喷香呢？

谁能带着这种感受来读一读？

６、玩累了，吃饱了，该干什么了？

我们一齐把最后一段来读一遍。

现在闭上眼睛想象一下，“大地当床、蓝天当被”的感觉，来深深地感受这种惬意。

四、总结、作业

这篇课文我们已经学完了，可以感受到乡村孩子们有很多有趣的事，他们的生活很丰富很快乐。所以我们也要多去体验一下这种生活，周末可以让爸爸妈妈带着去田野或户外玩一玩，再把你的体会记录在小本本上。

五、配乐朗读

最后我们再来配着音乐来美美地把课文读一读。

思考、交流、朗读

发挥想象力

作

业

设

计

1、

2、

3、

1、基础知识过关。（生字、生词、多音字、形近字、近反义词等）

2、完成一课一练上的习题，并有指导性的进行补充和整合。

3、小本本

１、教学板块之间的衔接不够顺畅。

教学

反思

２、课堂上举手回答问题的孩子们比较少，应多培养孩子们的积极性。

３、再找孩子们回答问题的时候，应尽量兼顾到全班及各个层次的同学。

４、再讲述这篇课文的时候，应尽量多调动孩子们的情感经历。

师父点评：