5. 阳气说课稿【一等奖】

阳气

教学目标：

知识与技能目标

1、做到正确认读、书写本课的生字、生词。

2、能结合阅读体验，从整体上了解“阳气”、“地气”等词语的意思；同时借助工具书或结合上下文与生活经验理解“佝偻”、“朗朗的笑声”、“洋溢”、“蠕动”等词语。

3、有感情地朗读课文，整体把握课文大意，背诵第4自然段。

过程与方法目标

1、进一步培养学生自主识字的能力。

2、引导学生对文中不理解的地方提出疑问

3、能积累课文中优美的词句、语段。

情感态度与价值观目标

结合学生的生活实际与情感体验，引导学生发现春天就在自己的身边，感悟到春天的万物复苏、生机勃勃是具体的、生动的，是可见可感的。

教学重点：

有感情地朗读课文，背诵第四自然段。

教学难点：

结合阅读体验，理解“阳气”的含义。

策略与方法：

配乐朗读、分角色朗读等方式反复朗读，背诵，读中感悟。

教学准备：

学生

搜集有关于春天的节气歌、谚语等，预习课文

教师

多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入

1、你喜欢春天吗？你眼中的春天是什么样的？到了春天你有什么感觉？

2、课文中说“打罢春，阳气升”，你觉得什么是阳气？

3、过渡：现在就让我们和小作者一起走出家门，去看一看外面的世界“打罢春”发生了哪些变化？

二、感悟课文

用自己喜欢的方式细心读课文，想一想你从哪些地方感受到了阳气，找出来读一读，和同桌说一说你的感受吧。

三、全班交流

（一）引导学生重点交流第4自然段。从景物，动物，植物身上感受到了阳气。

1、“外面风尖溜溜的，天仍然很冷。几棵老枣树佝偻着腰，。.....像玻璃镜，耀人眼。”

先让学生说说自己读懂的什么？抓重点词语进行感悟交流，然后指导感情朗读。

师：的确，从对枣树，菜园，麻雀，河面等景物的描写中，我们可以感受到冬天寒气逼人，萧杀凄冷，这正与下文对阳气的描写形成鲜明的对照。

2、“河中的冰裂了缝。向外冒着气泡儿，。.....枝条上已经长出小米粒儿大的疙瘩。.....”

引导学生抓住“裂了缝，吐泡泡、拍拍、嘎嘎、”等词语进行感悟。

师：是的，从鱼儿吐泡泡，鸭子急着下水，柳条出的小疙瘩等我们看到了生命，看到了希望，也仿佛看到了从地下涌动出的勃勃生机，春天的脚步越来越近，这不就是“阳气”吗！

3、指导鉴赏背诵课文

4、小结，感悟写法

作者对立春前后的事物进行了仔细的观察，才能把事物写的如此生动具体。那么作者是怎样观察的呢？你看，有动态的麻雀钻草垛，鱼儿吐泡泡，鸭子冰上走；有静态的老枣树，

菜园，水面，柳林，有颜色的特征：铁锈色的树杈，近看成灰色，远看成黄色的柳林；还有麻雀，鸭子的叫声。真是动静结合，有声有色呀！

（二）从作者与奎生爷，张二伯的对话部分感受到了阳气

1、你从他们的对话中读懂了什么？能把你理解到的用自己的语言表达出来吗？

师：从这里我们仿佛看到了西瓜丰收的美好前景，这是一种旺盛的人气，我们也仿佛听到了春天的脚步声，春天给土地，植物，动物，人类都带来了希望。

（三）分角色朗读课文

（四）现在再读一读最后一自然段。

心里还真是暖暖的。勤劳的农民还流传了许多和春天有关的谚语呢。交流学生自己搜集的关于谚语的资料。

四、激发观察兴趣，寻找身边的春天。

世界上并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。春天离我们很近，只要你睁开发现的眼睛，带着一颗感受的心去观察，去体会。那么你在校园，在路边，在山林，在自家的园子。...你都会发现春天的踪迹：一阵春风，一场春雨，一株小草，一只蝴蝶。....你都会感到阳气升了，春天来了，以及春天里人们所特有的勃勃生气。请同学们把自己观察到的写下来。