19 美妙的钢琴声名师教学视频（文字实录）

【教学设计】

授课教师

课题名称

张可心

学科

语文

年级

教材版本

二年级

冀教版

19.美妙的钢琴声

1.

会认“钢、楼”等14个生字；会写“而、且”3个生字。

教学目标

2.正确、流利地朗读课文。

1.

学生能正确、流利地朗读课文。

重难点

2.

理解课文内容，能用完整的话说“美妙的钢琴声是谁弹奏的”和“美妙的钢琴声究竟有多美妙”

课时

教具准备

第一课时

多媒体、生字贴

教学过程

一、

谈话导入，会认“钢”字

师：同学们，大自然的声音多种多样，你都听过哪些声音呢？设计意图

设计意图：

教师通过板书和一笔我听过……（找一组学生，锻炼说完整的话）；声音很多很多，一划的书写，激发学生喜看来咱们班子都是善于倾听的孩子，今天我们就来聆听一种特欢学习汉字、主动识字写别的声音（板书：钢琴声。板书时顺势给“具”标上拼音。），字的愿望。

找学生读并认读生字“钢”，交流识记方法；钢琴声也是多种

多样的，比如刚学钢琴的人弹出的声音可能是不好听、不连贯

的，但是经过反复的练习后弹出的声音可能是什么样子的呢？

（补全课题）今天我们聆听的这种声音就是美妙的钢琴声，齐

读课题。

二、初读课文，认识“闭、楼”等14个生字，会写“而、且”

1.初读课文，圈画生词。

（1）自由朗读课文，借助拼音读准字音；

（2）用“圈一圈”的方法标出生字或生词；

（3）借助拼音拼读生字词。

设计意图：

在识字过程中，特别注重随文识字，让学生依次在课文、句子、词语等

注意事项：

具体的语言环境中认识生给学生充分朗读的时间，教师巡视，特别要关注对学困生字；重视学习自主识字，的个体指导。

2.认读生词。

楼下

呆住

弹奏

翻开

生病

几支

话筒

清楚

闭上

（1）自由认读。

（2）指名认读。

（3）齐读。

（4）去掉拼音，开火车认读。

注意事项：

①

刚开始出示生词时，本课生字要带拼音; 并在课堂中交流多种多样的识字方法，增强学生的识字兴趣。

②

指名认读时，如果出现错误及时纠正；学生齐读时容易

拖长音，应给予指导和示范。

3.

认读生字，交流识字方法，识记生字。

例：用形声字的方法识记楼、筒、翻、病；

用猜字形字理的方法识记闭、呆。

4.

理解“极了”的含义，举一反三。

师：“好听极了”是特别好听的意思，同样特别漂亮我们可以

说——漂亮极了，这样的词语你还知道哪些？

5.指导书写“而、且”

三、再读课文，要求读准字音、读通句子

1.自由朗读课文。

2.指名朗读课文，正字正音。

设计意图：

扎实落实正确、流利四、理解课文，用完整的话说一说“美妙的钢琴声是谁弹奏的”朗读课文这一教学目标，和“美妙的钢琴声究竟有多美妙”

1.自由朗读课文，边读边思考：美妙的钢琴声是谁弹奏的？

2.指名回答。

切实提高学生朗读能力。

设计意图：

例：小姐姐弹奏了美妙的钢琴声

3.追问：美妙的钢琴声究竟有多美妙？

理解课文，围绕中心问题，对学生进行语言训例：小姐姐弹奏的曲子好听极了，一会儿像小河在流，一会儿练，提高学生理解和运用像小鸟在叫，一会儿像刮风，一会儿又像下雨……

语言的能力。

4.教师小结：会读会说了，说明你们真明白了美妙的钢琴声，我

们再读课题。

【课后反思】

在本课教学过程中，我注重识字和口语交际的训练。在识字教学中，我通过领读使学生认识本节课的生字词，用学生齐读、拼读，个别提问等方式进行巩固，其中成语接龙，使每个学生都充分参与了课堂；在口语交际训练中，回归课文，从文中找出美妙的钢琴声是谁弹奏的，究竟有多美妙，大部分学生能从文中找出相关的语句，可是对于琴声美妙的隐藏含义，孩子太小，还不能够准确表达出来，需要以后多多引导练习。

课后，我和学校领导和老师们一起回顾整个教学过程，发现的不足和今后的努力方向是：1.课堂说话语调有些平，缺乏抑扬顿挫，给孩子们下指令的时候就要干净利索，教师语言

一定要富于欣赏性和节奏的变化。

2.指导朗读的的评价还需具体，孩子读的好好在哪里，不足的地方又是什么，怎么

改，都要明确地告诉她，给孩子一个恰如其分和激励性的评价。

【课堂评析】

1.教学设计层次清楚，教学内容体现教学目标，教材的理解和处理具有科学性，较好地完成了教学目标。

2.教学方法选择灵活多样，与教学目的和教学内容相适应，学生兴趣较高，学习的效果较好。

3.教学语言清晰、准确，但语调应更有高低起伏，要更生动，牢牢地抓住孩子们的注意力。

4.时间安排应更加合理。