1.单式折线统计图的认识和应用优秀公开课教案

折线统计图

教学内容：教科书第21-22页内容。

教学分析：

1.教材分析

本节课属于统计与概率范畴，教材安排了一个例题、“练一练”以及练习四第1题，例题主要让学生读懂折线统计图，体会折线统计图表示数据的方法与特点，在组织学生对折线统计图和统计表的对比中，加深对折线统计图基本特点的认识，“练一练”经历折线统计图的形成过程，感受数据对于分析和解决问题的价值。

已学内容

主要内容

后续内容

1.数据的收集与整理

单式折线统计图

扇形统计图

2.单式统计表、单式条形统计图

3.复式统计表、复式条形统计图

2.学情分析

本节课是学生已经学会用统计表、条形统计图表示数据，并已积累较多的统计活动经验的基础上进行教学的。通过教学，让学生进一步掌握描述数据的方法，增强处理和分析数据的能力，感受统计在现实生活中的广泛应用。

教学目标： 1.认识简单的折线统计图，了解折线统计图的结构，体会折线统计图的特点，会在提供的表格中制作简单的折线统计图。 2.体会统计与生活的紧密联系及作用，能根据折线统计图进行简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。 3.乐于参与统计活动，在活动中培养与他人合作的态度。

教学重点：

掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。 教学难点：

根据标尺确定表示数据的点。 教学过程： 一、创设情境，引入新课 1.创设问题情境，出示两张统计表

聪聪上周1分钟跳绳个数统计表

星期

一

二

三

四

五

个数

120 124 126 127 130

明明上周1分钟跳绳个数统计表

星期

一

二

三

四

五

个数

128 124 131 127 129

接下来，你觉得老师会提什么问题？

学生畅所欲言，调整学习状态。

问：仔细观察这两张统计表，你获得了哪些数学信息？、

预设： 应对：

1.阐述具体的每天个数。 1.你们同意吗？

2.明明跳得比聪聪多。 2.你是怎么看出来的？

3.聪聪稳步上升，聪聪不太稳定。 3.请具体说说你的想法？你们听懂没？

2.引入新课

分析完这两张统计表，今天我们将继续学习统计方面的内容。出示课题。《折线统计图》

二、自主探究，初识折线统计图

1.初识折线统计图

你觉得这副统计是表示哪位同学的？要说明理由。

学生对照学习单一，独立思考。

预设： 应对：

1.学生不会。 1.请观察学习单一，再对照此图，想一想。

2.认为是聪聪的。 2.你为什么这样认为？

谁能完整地说一说吗？

这幅统计图还缺少什么吗？

2.生活中的统计图

你在生活中见过这样的统计图吗？

出示生活中的折线统计图。

3.制作折线统计图

刚才我们已经认识了折线统计图，下面我们就要来制作一张折线统计图了。

明明上周1分钟跳绳个数统计表

星期

一

二

三

四

五

个数

128 124 131 127 129 请根据明明上周1分钟跳绳个数的统计表，制作一张折线统计图。

学生独立完成，实物展台介绍自己的制作过程。

4.小结画法

哪位同学小结一下折线统计图应该怎样画？

刚才两位同学说得非常好，有不对或遗漏的同学赶紧完善你的统计图。

三、巩固训练，将学习引向深刻

这样，我们学习了折线统计图并自己独立制作了一张折线图，下面我们学以致用。

1.

中国体育代表团第23届至第30届奥运会获得金牌数统计图

你获得了哪些信息？

第25届到第26届怎么描述？第28届到第29届呢？第29届到第30届呢？

2.制作折线统计图。

这是一个病人的体温变化情况

16时

测得37度

9月4日

20时

略有上升

0时

明显上升

4时

略有下降

9月5日

8时

明显下降

12时

基本正常

你能利用这些信息制作折线统计图吗？

学生独立完成。

你能说说你是怎么制作的？

四、全课总结： 请同学说说这节课有什么收获？