信息窗（认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆）教学设计和教学实录

牧童——《认识图形》教学设计

教学目标：1、 通过观察

操作活动，使学生初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

2、 培养学生的观察和操作能力，增强学生合作意识。

3、 通过几何图形的学习，体会数学美。

教学要点分析：

教学重难点：通过观察和操作活动，初步认识和了解长方形、正方形、三角形、平形四边形和圆。

教学准备：

学生准备：平板电脑，彩色卡纸，A4纸、印泥、圆柱、正方体、长方体等立体图形，剪刀等。

教师准备：多媒体课件、平板电脑。

过程设计：

谈话导入。

今天这节数学课，老师希望同学们用你们的一双火眼金睛的眼睛来发现数学中的美。

请同学们看屏幕。（课件依次出现太阳、小鸟、小草、大树，接着出示牧童骑着牛缓缓走来，背景音乐是同学演唱的歌曲。

你们看到了什么？

这幅图真漂亮，你知道这幅画是怎么做成的吗？

对，就是由好多图形拼起来的。找找都有哪些图形呢？

【设计意图：通过欣赏“牧童与牛”图，让学生感受数学美，激发兴

趣，导入新课】

活动一：认识“面在体上”

1、你认识上面的哪些图形？上来指一指、说一说。

根据学生的回答分别在课件及黑板上呈现相应的图形，其他学生进行评价。

【设计意图：了解学生对平面图形的认识水平，充分利用学生已有的知识经验进行教学】

2、 其实这些图形和我们以前学过的图形有所不同，还记得我们以前学过的立体图形吗？

3、摸一摸，（课件出示）选择一个你喜欢的立体图形的一个面，你来摸一摸，你有什么感受？

平平的、很光滑。

4、刚才同学们说得非常好，我们桌子上有好多物体，你能从上面找到这些图形吗？说一说你在什么物体找到了什么图形。根据学生的回答在课件上演示立体图形上的平面图形。

5、

你们能想办法把它们从立体图形上搬出来，单独留在纸上吗？请小组讨论一下有什么办法。

分小组在彩纸上印一印或描一描，再用剪刀把图形剪下来，每种图形可以多剪几个(可以剪出不同的颜色、不同大小的)。学生分组动手做出这几种图形。

1、

学生同屏演示。小组汇报。

同屏演示。（1）我发言，请大家看大屏幕，我用印一印的方法，用长

方体把长方形这个面印在了纸上。（2）请大家看大屏幕，我们小组是用描一描的方法，用正方体把正方形留在了纸上。（3）请大家看大屏幕，我们是用折一折的办法，用三棱柱的底面折一折，把三角形留在了白纸上，然后用剪刀把它剪下来。

（4）老师同屏，用圆柱和其他立体图形分别留下了圆和平行四边形。

【设计意图：通过学生观察、课件演示和动手操作，更加直观地明确“面在体上”。同时利用多种方法制作图形，让学生感知方法的多样化。】

活动二：认识图形

1、 你们能把这些图形分一下类吗？

每个小组里交流一下，说一说为什么要这样分。学生平板操作。

选一个小组同屏展示，其它学生进行评价。同屏演示。

教师可以根据学生的回答适当提出问题进行引导；

这个图形为什么是平行四边形？

这个图形为什么是正方形不是长方形？

圆形为什么这么特殊？

通过学生的回答，对长方形、正方形和平行四边形进行比较，并不要求学生说出诸如“对边相等”、“对边平形”等语言，只要学生能用自己的理解去分就可以了。

2、 汇报分类结果：（课件出示）

【设计意图：学生根据已有的经验对图形进行分类，学生根据教师的要求，对这几种图形进行辨析。在分类的基础上，渗透对这几种图形的特征的认识。】

活动三：图形分类

你能把刚才的五个图形进行分类吗？（课件）每个小组交流一现，说一说为什么要这么分？

选一个小组投影上展示，其它同学评价。（同屏）

我们小组是按形状分

活动四：说一说生活中的图形。

在我们的生活中，处处都有我们今天所学的图形，谁来说一说你的发现。你的发现最多，看来你拥有一双火眼金晴。

课桌的面是长方形。

地板砖的面是正方形。

我们戴的红领巾是三角形。

国旗的形状是长方形的。

班级的专题栏的面是长方形的。

彩笔盒子的面是圆形的。

活动五：巩固练习

1、 教师说名字，同学们从自己的图形在快速找出来，然后可以在小组内进行这个小游戏。

2、 自主练习第1题：连一连

3、 在我们的身边找一找物体的面是什么图形。

4、 生活图形欣赏，在日常生活中很多地方的设计都用到了我们今天所学到的这些图形，我们来欣赏一下（课件出示）

活动六：课堂总结

我们今天学到了哪些新知识？谁能说说呢？（引导学生积极主动地用自己的语言总结收获。）