5 藤野先生教案2｜教案在线预览

资料摘要

教学标题：《藤野先生》教学设计学情分析：初二学生已经具备基本的散文知识，但是学生不能真正领悟到作者的思想感情和藤野先生的高尚品质，需要老师加以引导。另外，有些学生语文基础与语文能力较差，想要跟上老师教学思路还需加油。教学目标：1.掌握“油光可鉴、绯红、解剖学”等词。2. 理清文章明线和暗线两条线索。

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 藤野先生

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2019-04-24 11:25:00

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学校：溆浦县两丫坪镇中学

5 藤野先生教案2

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2019-04-24 11:25:00

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关键词：5 藤野先生教案2

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教学标题：《藤野先生》教学设计

学情分析：初二学生已经具备基本的散文知识，但是学生不能真正领悟到作者的思想感情和藤野先生的高尚品质，需要老师加以引导。另外，有些学生语文基础与语文能力较差，想要跟上老师教学思路还需加油。

教学目标：1.掌握“油光可鉴、绯红、解剖学”等词。2. 理清文章明线和暗线两条线索。3.通过课文学习，培养学生的爱国主义情感。

教学重难点：理清文章明线和暗线两条线索。

教学过程：

一、导入

鲁迅的笔下有三位恩师，而在《朝花夕拾》中就给我们深情回忆了两位恩师，一位是寿镜吾老先生，另一位就是藤野先生，那么文章是如何来写这位恩师的呢？接下来我们进入课文的学习。

一、整体感知

在提前预习的情况下，学生自由默读课文，初步感知文意，理清思路，把握叙事线索。思考：

1.在这篇回忆性散文中；作者写了早年在日本留学时期的生活，在这段经历中，作者转换了三个地点，请找出文中表明地点转换的语句。

“东京也无非是这样”

“我就往仙台的医学专门学校去”

“我离开仙台之后”

（PPT图示三个地点）

二、理清课文结构：根据时间的推移、地点的转换将全文分成三个部分

三、理清课文线索

再读课文，思考：课文以作者与藤野先生的交往为线索（明线）来构思全文，除此

之外还有另一条线索（暗线）是什么？

（1）在东京——爱国

所见所闻——清国留学生的丑态所感——厌恶之极，不屑与之为伍不学无术

思想腐朽

（2）去仙台——爱国

日暮里：触发忧国之情水户：反清志士客死之地

（3）弃医从文的原因

匿名信事件——个人与祖国的尊严受到侵犯

看电影事件——思想受到极大震动，民族自尊心受到严重挫伤

（4）离开仙台，怀念先生

综上所述：暗线是作者思想情感的变化，而且爱国情感始终贯穿全文。

四、课堂小结

本文有两条线索，一是以作者与藤野先生的交往为明线，二是鲁迅的爱国情感为暗线。至此，文章的主题也水到渠成。写学医弃医，表达对藤野先生的感激怀念之情，也更深刻含蓄地表现出作者的赤诚爱国情。

五、作业布置

板书设计

藤野先生

——鲁迅

明线暗线

与藤野先生的交往爱国情感

关于本教案的常见问题

Q：5 藤野先生教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 藤野先生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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