己亥杂诗（其五）教学活动设计方案是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）教学活动设计方案｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教学活动设计方案

正文

《己亥杂诗》教案设计

教学目标

一、知识与技能：

1.品味名句，增加语言积累，丰富文化积淀。

2.了解本首诗歌的作者及创作背景。

二、过程与方法：

1.理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。

2.品味诗句，感受诗歌蕴含的哲理。

三、情感、态度与价值观：

培养学生的审美情趣。

教学重点

理解诗歌的思想内容，把握作者的思想感情。

教学难点：

品味诗句，感受诗歌的意境美。

【教学过程】

一、导语：

同学们，看到花开枝头，我们喜悦；看到落花飘零，我们感伤。但有位诗人看到落红纷纷，却别有一番情趣。今天，我们走进龚自珍的《己亥杂诗》，领悟他的旷达情怀。

二、出示学习目标

1、有感情地朗读诗歌。

2、领会诗的意境，体悟诗人抒发的思想感情。

三、预习检测

1、作者简介：

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。其诗、文、词诸体兼长，学识渊博，行文独具个性，于写实中寄托深思，后人辑有《龚自珍全集》。

2、写作背景：

清道光十九年（1839）是己亥年，龚自珍辞官南归。正值暮春时节，夹花生树，日暮风起，残红一片。点点飞花，忽然惹起了一股浓浓的离别之情，于是他情不自禁地挥动马鞭吟出了《己亥杂诗》这首诗。

四、整体感知：

1、朗读诗歌：

要求：（1）读准字音，读通诗句，注意读出诗的节奏、韵味。

（2）读完后邻座互读，互相正音。

2、解读诗句（同桌之间探讨）：

要求：结合工具书和课下注释，把不懂的字、词和句标出来。

3、疏通诗意（班上交流）：

夕阳西下，不尽的离愁油然而生，我吟诗作赋，挥鞭东指，从此

是辞官浪迹天涯路了。

那缤纷的落花并不是没有感情，它们化作沃土后，更加呵护滋养

着花儿。

五、合作探究：

1.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情？

无限感慨中表现出作者豪放洒脱的气概。一方面，离别是忧伤的，毕竟自己寓居京城多年，故友如云，往事如烟；另一方面，离别是轻松愉快的，毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼，可以回到外面的世界里另有一番作为。离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，既有“浩荡离愁”，又有“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯。

怎样理解结尾的主旨句？

“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。

六、归纳拓展：

1、主题概括：

本诗抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精神。

2、你是否也有过赏花的经历，请用200字左右生动地描述下来。

提示：叙述+描写+抒情。

七、课后作业：

1.背诵默写这首诗歌。

2.收集古诗中咏花的诗句。

附

板书设计

离情浩荡

辞官南归

离愁喜悦

己吟鞭天涯

不甘沉沦

亥

杂

诗

落红有情

为国效力

表明心志

化泥护花

甘愿奉献

资料摘要

己亥杂诗（其五）教学活动设计方案

己亥杂诗（其五）教学活动设计方案

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）教学活动设计方案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

Q：如何找到配套课件？